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长春版四年下语文教学计划
佚名

  一、指导思想:
    立足语文教育,确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键,学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合,把素质教育放在首位,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,并且落实到实际的教学工作上。同时,在教学中真正做到减轻学生的课业负担,强化教学中的质量,由易到难,由浅入深,努力把握好语文教学的特点,培养学生的听、说、读、写能力,体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能,学会学习,掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯。

  二、学生基本情况分析
    我班大部分学生有良好的学习习惯,懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。另外一小部分学生自学能力差,学习也不自觉。课堂上,积极发言,喜欢提问和表现,善于思考问题。
    从学生的阅读习惯看,班级里有四、五个学生热爱阅读,知识面较广。在他们的带动下,班级里形成了一股读书热潮。然仍有一些学生还没有形成阅读习惯,想要提高学生习作水平,就要在这方面下功夫。
    从学生的写作方面来看,水平还是较低的。可以分成三类。一类是看上去较好的作文,但有很多模仿的水分。一类是基本能表述清楚,语言平淡,句子简单,另一类,则文不达意,语句欠通顺,错别字连篇。缺乏创新意识的写作思维。

  三、教材编排
    按照整套教材的总体设计,本册教材继续采用主题板块形式编排。全册共12个板块,依次为:美好的向往,汉字家园、绿的世界、乡情.友情、名园.水乡、幽默、寓言故事、人间真爱、诗人的足迹、体验真诚、读书趣话、为了新中国。每个板块内容广泛,内涵丰富,为学生构建了开放而有活力的语文学习空间。教材编排不仅关注学生基础知识的掌握、基本技能的形成、基本思维方式的学习,而且重视对学生的文化熏陶和人文渗透,培养学生热爱祖国、热爱家乡、关心他人、养成良好的读书习惯,培养学生真诚的品格、树立报效祖国的多方面的思想感情。有利于促进学生语文综合素质的形成,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生全面发展。

  四、学习目标
   1、在语言文字训练过程中,受到热爱祖国、热爱家乡的教育;了解革命战争的严酷,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立报效祖国的理想;受到感恩亲情、关爱他人、自强不息,洁身自好等品德熏陶,培养热爱祖国语言文字和传统文化的感情,培养社会责任感,陶冶爱美的情趣。
   2、能够利用汉语拼音识字,养成查字典的习惯,学习普通话。
   3、培养独立识字的能力。认识231个字,会写252个字。对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯;能使用硬笔熟练地书写正楷字;学习书写行楷字。
   4、能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
   5、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;背诵指定的课文;继续学习默读课文;能对课文中不理解的地方提出疑问;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;继续学习略读,粗知文章大意。
   6、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
   7、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法;根据表达的需要,使用冒号、引号。
   8、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。能根据需要收集有关资料。逐步养成课外阅读的习惯,收藏并与同学交流图书资料。本学期课外阅读不少于20万字。
   9、留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的句子。
   10、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
   11、能结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。能提出学习中的问题,总结学习中的心得,有目的地整理资料,与同学共同讨论。能在老师的指导下组织读书活动,在活动中学习语文,学会合作。

  五、本册教材教学重点及难点:
    教学重点:1、词句理解,积累和运用。
         2、阅读、表达。
    教学难点:阅读和表达。

  六、使用本册教材应注意的问题
   1、关于识字写字。
    (1)提倡在情境中识字,在生活中识字,培养学生初步的独立识字能力,使学生在识字上有不竭的动力,养成主动识字的习惯。
    (2)严格落实写字要求,重视写字的学习过程,能使用硬笔熟练地书写正楷字,学习书写行楷字。
    (3)写字育人。写字不是纯技术训练,写字的过程是进一步掌握汉字文化的过程,是学生感受汉字美的过程,是培养学生热爱祖国语言文字感情的过程。写字的训练要把写字和育人结合起来,使写字成为育人的有机组成部分。
   2、关于阅读。
    (1)一般意义上的阅读,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,语文课程的阅读同样也应该这样理解。为此,应指导学生具体深入地思考读物的质量和深度,鼓励他们运用自己的想象力对作品的情节、人物、思想、词汇和结构做出反应。教师要充分发挥课堂阅读活动的组织者作用,参与对话,促进学生阅读能力的有效提升。
    (2)重视养成阅读的兴趣和习惯。这里的习惯包括喜欢阅读,经常读书,把读书当做一种自我实现的手段的习惯。默读也是一种习惯,也是一种能力,如果能做到不出声,不指读,就能提高阅读的效率。“喜爱图书、爱护图书”也是一种阅读习惯,包括搜集到、购买到自己喜欢的图书,还包括使用好、保管好图书。
    (3)加强朗读教学。朗读是重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读,要与感悟和体验密切结合,在理解的基础上,通过朗读准确表达课文的思想感情。
    (4)继续加强词句训练。词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使它们成为一个有机的整体。
    (5)提倡多角度、有创意的阅读。本学段要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。人们的进步往往是在解决问题的过程中获得的,能抓住要点,抓住关键提问,提出的问题有价值,这是一种能力的表现,这种能力对学生阅读水平的提高是具有重要的作用的。
    (6)关注标点符号的学习。重点在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
   3、关于表达。
    (1)注意“口语交际”与“习作”的统整,坚持先交流后落笔的做法,鼓励学生通过口语交际激发写作的兴趣和自信心,养成写作的良好习惯。
    (2)注重各种习作能力的培养指导,要善于从读中借鉴写作的方法,培养观察、选材、组材、立意的能力。
    (3)注重发展个性,培养创新精神。首先要说真话,抒真情,学做真人;然后要推陈出新,超越前人,比如《古诗里的故事》这种想象作文要鼓励学生敢想敢说;《名人研究》这类的表达,要鼓励学生有独到的见解,学会思考。
   4、关于综合学习活动。
    (1)突出综合。既包括语文学习各方面学习目标的综合,又包括跨领域学习目标的综合,还包括学习方式的综合。
    (2)加强实践。综合学习活动,实践是第一位的,要重探究,重应用;重过程,重参与;重方法,重体验。要事先布置,细化过程指导,最后组织交流。
    (3)强调自主。学生应根据教材的提示自行设计和组织活动,特别注重探索和研究过程。

  七、提高教学质量的具体措施:
   1、培养学生阅读兴趣,提高学生写作水平。在班级里开展“我为大家推荐一本书”活动,鼓励学生多看书,并让学生把看过的书介绍给大家,最好写一篇读后感,在教室里展览。
   2、提高学生的写字水平,建议每个学生都开始练字,比一比谁的字写的好,并把写的好的贴在特色栏里,让大家欣赏。
   3、坚持写周记,记下好词好句,积累词汇。
   4、利用家校通,适时、及时与家长联系,进行家校配合。在家长的协助下,培养学生的学习习惯,及时了解学生的情况并反应情况,采取相应的对策,使学生取得更大的进步。
   5、作业的布置不再面向全班,而是分等级,掌握好的同学做作业A掌握较差的同学则做B。建立多层次的弹性的作业结构,设计宏观微观相协调的螺旋式作业周期,选择符合教学实际的作业时机,采取迅速多向的作业反馈。从而,让每一个学生吃得好,吃得饱,达到教育的最佳程度。
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   [2010-08-19]
 
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