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关于六年级语文复习的一些想法
佚名

  复习是学习过程中的重要一环,它不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高,也可弥补知识的缺陷,使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习,我们必须首先要明确复习的任务,掌握复习的方法,这样的复习才能更有效果。语文复习如何进行,可谓是仁者见仁,智者见智。下面谈谈我对语文复习的一些想法和做法。
  复习课毕竟不同新授课,没有了新鲜感,难以引起学生求知的欲望,但“兴趣是最好的老师”。我们要想办法调动学生的复习兴趣。要通过各种方式,不断增强学生对学习的投入感。我们怎样调动学生的学习兴趣呢?兴趣是鼓舞和推动人们学习的一种力量。兴趣,有暂时兴趣和稳定兴趣,我们要积极培养学生对学习的稳定兴趣,把个人的兴趣同国家的需要结合起来,把兴趣寄于长远的目标之中,从而产生高度的学习自觉性和主动性。然后,教师要从自己做起,下大功夫,花大力气,精心备大纲,备教材、备教法、备学生,设计安排好每一节复习课,确保每一堂课都能上得生动活泼。此外,多表扬少批评常作为激发学生学习兴趣的手段。好的学生要表扬,他们的失败,我们用“失败乃成功之母”来激励,差的学生呢,更应该多发现他们的优点,而不是一味地呵斥。我们要面向全体学生,真正使每位学生都获得自信心和成就感。
  在复习语言积累时,我是这样做的。首先,要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语、对联等有关语言材料背诵出来,并鼓励学生在平时的说话、习作、练习及作业中适时地运用所积累的好词佳句、妙段,这样可以提高积累的效果。二是要求学生把教材中的好词佳句进行分类整理出来,进行背诵积累,并在生活中运用,提高人文素质。三是要求每个学生有一本积累本,用于积累课外语言材料。如:积累描写景物的词句,描写人物的词句,积累名言,春联,成语,歇后语等。这样,丰富了学生的语言积累,脑子里也有了一定数量的语言积累,动起笔来就得心应手了。
  我们都知道,阅读是语文教学的难点,复习时我把它定为重中之重的内容,阅读复习的重点是理解与感悟,是在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法,能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受,敢于说出自己的看法。在新《课程标准》中,共提出了11点要求。其主要的是:能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。关于阅读的要求,作一些说明:(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情。实际上有三种情况:一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情,有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。(6)回答问题。要针对问题作答,回答要全面,句子要连贯。问题从性质来看,有三种类型:是什么?怎么样(怎么写)?为什么?从回答问题的要求来看:有的问题的答案必须是求同的,或者说答案是唯一的;有的问题的答案是多元的。如:你读了以后,受到什么启发?这类问题应该是多元的。
  分析了以上阅读题型,且从每年的语文试卷抽样分析来看,阅读题失分较多,考试时文章阅读占分比例大,是区分考生语文水平的重要项目,因此,我们在备考中必须特别重视阅读训练。特别指出的是老师们一定要指导学生一些解题的方法或规律,例如在阅读复习时,我们要指导学生:首先要从整体阅读上下功夫,即从整体上快速了解文章的基本内容、框架结构及作者的思想等等,对文章的大体走向有个基本的定向性认知,为局部解析奠定基础。其次,从试题设计的侧重点,把握材料的核心。命题设计者总是根据阅读材料的具体内容而确定测试重点,而这些测试重点常常是材料的核心问题,也是学生理解这篇材料的最基本的内容。因此,懂得试题设计的这一性质,我们就可以从材料的本意内容出发,抓住全文的核心,然后一个一个地突破试题的侧重点,那么命题者为此而设计的一些测试题,便能一一迎刃而解了。
  (一)记叙文体。此类文章的阅读,要找准文章所记叙的事件以及事件所发生的时间、地点,人物、事件起因、经过、结果。要理清事件条理,找出所记之事的重点,不要胡子眉毛一把抓,到头来什么都没有找到。
  (二)写景文体。此类文章在阅读时应善于找出所描写景物的特征,景物不同,则特征也不同。还要找出描写景物的次序,是从上到下,还是由远及近什么的。最后应注意作者所描写的景物是否含着特殊的意义,是不是借景抒情,以物喻人等。
  (三)说明文体。此类文章在阅读时应注意说明的物体的特征,只有把所说明的物体突出的特征找得准,看得透,才能找到被说明物体的本质,还应注意的一点就是找出说明文中写得生动的地方,找出其所用的说明方法,通常这也是考题。
  另外,我们还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。
  总之,要提高复习效率,就要改变观念,明确目标,采用灵活多样的复习方法,激发学生的复习兴趣,这样几驾齐驱,就会收到事半功倍的效果。
 
   [2011-11-29]   摘自《小语茶社》网站
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