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    您的位置:老百晓在线 十一册 只有一个地球 教学设计
《只有一个地球》教学设计之七
山东青岛市洛阳路第一小学 李丽娜
  
  教材分析
   本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。
  教学目标
   1.学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。
   2.能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
   3.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
   4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
  教学过程

  一、导入新课
    同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。
    今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书, 齐读课题。)
  二、初读读文、整体感知
   1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧! 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船,去太空旅行吧。(播放课件)
     请同学们闭上眼睛,我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼,这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球,你用一句话来谈谈感受?(生说)
   2.老师来检查一下大家的预习情况。(指名读课文。)
   3.请同学们,用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。
     看看课文介绍了有关地球的哪些知识? 
   4.课文读完了,老师给大家提个问题:宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)
     (板书: 可爱   容易破碎)
  三、整体分析,点拨升华
   1.你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
     指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
     指导学生有感情朗读课文第一段,学生评价。
     老师也想读一读,请大家自己听。(教师范读)
     让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)
   2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)
     从文章中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)
     让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
     读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。
     只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。
   3.理解了课文相信大家会读的更好。(学生读课文)
   4.是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。
   5.在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?
    (1)地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小?
    (2)资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性?
    (3)谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢?
    (4)完成填空:
      地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的(   ),如果人们没有节制的开采,最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的(   )、(  )、(   )、大气资源,由于人们随意毁坏自然资源,……如果不顾后果地滥用化学品,就会造成一系列(   )。
      大家通过练习,了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法:我们想要阐明自己的观点,可以采用举实例的方法。
   6.我们的地球的资源是有限的,她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料,讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)
   7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(课件展示:)
    被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩,人们正在整理砍伐下来的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空,空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿山……;
    同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?
   8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为——
    (课件展示:)
    科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
    (学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题,少了“至少”二字。
    科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
    让学生比较这两个句子,谈谈自己的理解,从而让学生理解说明文用词的准确性。
    学生对比着进行朗读,培养学生的语感。
   9.同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。
    请同学们带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。
    看到我们的地球母亲所遭受的灾难,我们能为保护地球做点什么呢?(生说)
  四、全文小结
    听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始、从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀、鸟语花香。

  作业设计
    倾听家园的呼唤语文实践活动,展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况,可以是资料图片,也可以是文字介绍。

  教学反思
    五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动,将课内知识延伸到课外,锻炼学生的能力。教学过程按设计进行,抓住了重点,引导学生在自由阅读的基础上,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标。
 
   [2007-04-13]
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