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    您的位置:老百晓在线 十册 母亲的鼓励 说课设计
《母亲的鼓励》说课设计之一
佚名
  
  一、教材分析
  本单元五篇课文都是一个主题“爱”,但“爱”的类别、方法各不相同。《母亲的鼓励》课文内容简单,语言朴实,但感情真挚。课文讲叙的是母亲三次家长会。前两次家长会老师对儿子的态度是批评、指责,可母亲一次次强忍悲痛,用善意的谎言表扬、鼓励儿子,在母亲的鼓励下,儿子也在默默地发生着变化,最后考入了清华大学。文章向我们诠释了母亲那鼓励后面强颜欢笑的悲痛。通过品味人物的语言、动作、神态的描写,走进母亲丰富的内心世界,并有感情朗读,这是本课的教学重难点。
  二、学情分析
  本班两级分化比较大,优生已有一定的概括能力,教学过程中可让学生在概括三次家长会的基础上,通过完成表格填空形式让学生概括全文的主要内容。但是差生对这方面的能力比较薄弱,就连联系上下文理解词语的能力也较差,个别差生很懒惰,预习作业从来不去做。
  在阅读理解方面,较多学生已具备一定的阅读能力,也掌握了一些基本的阅读方法。但学生自主阅读的能力还是比较薄弱的。因而在课堂教学中变讲为导,在学生理解不到位的关键处,老师加以必要的引导,让学生在读中理解、感悟,尤其是体会人物情感,适当的指导,进一步体会人物情感。
  三、教学目标
  目标一:
  在阅读教学中自主学习生字,在具体的语言环境中理解词语“不屑一顾”、“破天荒”、“黯淡”、“温顺”、“悲喜交集”等词的意思。但联系上下文,结合课文内容理解词语在文本中的意思是我们在课堂教学中应当教给学生理解词语的最为重要的方法。本课教学中,“悲喜交集”这个词是全文的关键词,这个词的理解至关重要,只有真正读懂了课文,才能感受母亲内心真正的悲喜。
  目标二:品味描写人物言行的词句,走进人物丰富的内心世界,有感情朗读相关内容。
  这是本课教学的重点难点,也是单元教学目标。母亲对儿子鼓励的话语是全文的关键所在,但句子背后隐藏的真实情感,五年级的学生体会得不会很深刻,先让学生说说自己读懂了什么,再想象母亲的心情等,将难度分解,帮助学生共同体会母亲当时说谎时的矛盾心理,从而感受母亲强颜欢笑背后的痛苦,感受母爱的伟大。
  目标三:学会归纳三次家长会的不同情形,理解儿子成功的关键是母亲善意谎言的鼓励,感受母爱的无穷力量,学会体谅父母,用实际行动回报父母。
  四、教学设计
  1、基础知识:
  继续抓住联系上下文理解词语的方法,学生既要理解词语的本义,又要掌握文中的意思,尤其是对关键性词语的理解,采用优生讲,教师评,差生学的方法。“悲喜交集”这个词的理解至关重要,只有真正读懂了课文,才能感受母亲内心真正的悲喜,所以在理解“悲”时着重引导学生感悟十几年来的辛酸泪强咽于心中,而这种辛酸只有母亲自己明了。
  在基础知识方面,还复习了直接叙述改为间接叙述。目的还是帮助差生通过经常性的练习达到熟练掌握。
  2、基本技能:
  本文内容简单,语言朴实,让学生在阅读中完成表格,为了照顾差生,在第一节的阅读填表时还是以示范为主,第二、第三节放手让学生独立完成。在划分段落层次方面,也是采用同样的方法,扶植差生学会划分层次。面对优生让他们在整体感知课文时,归纳课文的主要内容,训练他们的概括能力。
  技能方面比较难的就是理解句子的能力,教学设计中,着重抓住几句关键句引导学生感悟。一是母亲每次家长会后的神态表现;而是儿子每次家长会后的行动体现;三是拿到清华大学录取通知书后,母子的表现,感悟母亲那鼓励后面强颜欢笑的悲痛。其次设计了母亲心理活动的,想象说话练习,从而感受母亲强颜欢笑背后的痛苦,感受母爱的伟大。课后布置了写段练习,学习文中写作方法,根据“老师的话,母亲的话,我的表现”的要求写一段话。
  3、情感态度:
  感悟母亲良苦用心地教育,关键还在于学生要对母亲的语言、神态、动作语句的描写来理解与感悟,从“鼻子一酸,差点流下泪来”到“走出教室,母亲流下了泪”,再到“惊喜地走出教室”让学生走进母亲丰富的内心世界,通过反复朗读来感受说鼓励时的矛盾心理,感受母亲强颜欢笑背后的痛苦,感受母亲的伟大。
 
   [2012-01-15]
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