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    您的位置:老百晓在线 十册 桂林山水甲天下 片断赏析
以读生情,引导感悟
——《桂林山水甲天下》教学案例
佚名
  
  在新课标实施中,要使教材变成学生的学本,首先要让课本变成学生的读本。要会学,先要会读书,学生的阅读能力是从会读课本开始的。在教学过程中,应结合学生的实际,使学生读课本,读出兴趣来,读出格调来,读出学习需求来,读出学习问题来,读出学习价值来,读出学习成果来。这正是我课堂中的亮点。

  教学片段一:

  桂林的水真美啊,学习课文第二自然段。
  (1)比较阅读第一句话,想波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水比的是什么?(比较朗读,引出漓江水的特点)
  (2)漓江的水又有什么特点呢?
  (3)课文用了什么方法描写漓江水的特点的?
  (体验阅读,引导学生体会以下三点:课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了“静”;用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了“清”;用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,突出漓江的水绿的纯净可爱。)
  (4) 练习一
  a漓江的水真绿啊,绿得仿佛是( )。
  b( ),( )。
  (从朗读中内化课文内容,转换成自己的语言)
  (5)自由练习朗读,然后指名读,教师指导朗读,引导学生感受漓江水的静、清、绿
  (6)齐读课文,提问:漓江的水给你留下了什么印象。
  (7)以“漓江的水真美啊!”作为总起句,引导学生背诵。(掌握文本语言)

  教学片段二:
  那桂林的山又有什么特点呢?品读第三自然段。
  (1)师范读课文的第一句话。(引出有关描写泰山、香山的背景资料,激发情感)
  (2)比较阅读第一句话,想峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山,和桂林的山相比。比的是什么呢?
  (比较朗读,体会泰山、香山和漓江的特点)
  (3) 用多媒体课件,播放桂林山的奇、秀、险。
  (反复朗读,体验无瑕的翡翠、拔地而起、奇峰罗列、翠绿的屏障、新生的竹笋、危峰兀立、怪石嶙峋,使学生如临其境地领悟)
  (4)练习二
  1、桂林的山真奇啊,———————。
  2、——————,———————。
  (内化课文语言)
  (5)比较二、三两段,找写作上的相同点和不同点,
  (引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法,体会作者想象的丰富,用词之精妙。)
  (6)自由练习朗读,引导学生感受桂林山的奇、秀、险。
  (7)以“漓江的山真美啊!”作为总起句,引导学生背诵。(掌握文本语言)

  《有效教学艺术》告诉我们,中国古代教育家韩愈认为,“手批目视,口咏其言,心唯其义“。意思说,翻阅书本,朗读其词,要用心思考和体会书中所讲的含义。读书要读出含义,领会含义,读出格调来,这正是提高学生阅读能力的基本点。在语文教学中,感情朗读相当重要,它有助于学生体会作者的思想感情,感受语言之精妙,领悟语境之美妙,语文教师必须通过朗读,担当起文本阅读的引领责任。这个引领本质上使学生除了看到文本表面的绚丽,更能看到文本背后的深邃和独特。“桂林山水甲天下”这篇课文抓住桂林山水的特点(水:静、清、绿;山:奇、秀、险),以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。作者以诗一般的语言,带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。
 
   [2009-03-02]
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上一篇  →  摘自《福山外国语小学语文教研组》网站。
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