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    您的位置:老百晓在线 十册 桂林山水甲天下 教学设计
《桂林山水甲天下》教学设计之一
佚名
  
  教学目标
   1.学会本课9个要求会写的生字,认识9个生字,并借助词典理解词语在课文中的意思。
   2.联系上下文,了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
   3.凭借课文的语言材料,感受作者对桂林山水的真诚的赞美,对祖国大好河山的热爱。
   4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
  教学重点
    了解文章行文的顺序,并学会迁移,在作文中能学以致用。
  教学难点
    学会抓住特点描写景物,
  课时安排
    2课时
  教学过程

                     第一课时
  一、导入课文、解题
   1.导入课文。
   2.解题。
  二、初读课文
   1.下面就让我们带着这些问题共同来读课文。
   2.自由读课文,读通句子。把不理解的词语抄出来。
   3.检查预习。检查字词预习情况、及课文阅读情况,及时纠错指正。
    以小组为单位汇报学习收获。(注意强调正音字和区别字)
   4.分自然段,指读课文,订正学生的错误读音。
   5.默读并思考:课文写了桂林上水的哪些方面?把它们写在课文旁边。
  三、学习第一自然段及第二自然段
  (一)学习第一自然段
   1.齐读,思考:第一段主要写了什么内容?
    处理排比句
   2.从传说中你都读出了什么?
   3.有感情地朗读第一段,注意讲“传说”的语气。
  (二)学习第二自然段
   1.指名读
   2.简要概括“桂林山水甲天下”名称的由来。
  四、小结本课内容
  五、作业
   1.书写生字。
   2.把课文读得正确、流利。

                     第二课时

  一、复习引入
   1.师:同学们,上节课,老师跟你们一起学习了《桂林山水甲天下》。
    (板书:桂林山水甲天下)
   2.师:通过学习,我们已经了解了课文写了桂林山水形成的传说、“桂林山水甲天下”名称的由来、独秀峰以及阳朔山水甲桂林等几个内容。并且学习了第一段及第二段内容。第一段及第二段分别写了什么内容呢?
    (板书:桂林山水形成的传说、“桂林山水甲天下”名称的由来)
   3.师:这节课,我们来学习其他几部分。首先,我们来学习独秀峰。
    (板书:独秀峰)
  二、学习第三段
   1.生快速地阅读第三段,师:本段写的什么景色?
    (峰和石)
   2.理解“未若独秀者,峨峨郛邑间”两句颜延之的诗,先找学生读再体会诗句的含义。
   3.指导朗读“平地拔起”“孤峰屹立”的句子。
    (学生先谈,然后向学生展示孤秀峰的图片,再直接感受)
   4.为什么作者要写关于颜延之和桂林奇峰的传说?
    (让学生深入思考,探究作者的写作意图)
   5.独秀峰的石头有什么特点?“独”应该怎么解释?
  三、学习第四段
   师:桂林东南方有一个地方小县城,此地的山水风光怎样呢?(板书阳朔城)学生奇读第四段,教师随时指导。
   师:如何理解“阳川百里尽是画,碧莲峰里住人家”的诗句?(从远处看阳朔的风光)
   师:走进阳朔又看到了什么景色?
    (山峰奇特苍翠,江水清澈迂回)
   师:如何理解“迂回”两个字?
    (引导学生通过查词典,理解字面意思,再结合原文来谈)
   师:正如作者所说,阳朔名胜风景有很多,都有哪些呢?让我们共同走进阳朔的名胜风景,全班齐读。
   生:书童山,碧莲山,大带字,迎江阁。
   师:看到书童,碧莲两个词语,你是怎么想的?这两座山有什么来历吗?原文是怎么写的呢?
    (写景物一定要抓住景物的特点,呈现给读者的是它的独到之处,在写作文的时候也要注意抓住景物特点,可以把学生的写景作文优秀的和差一些的找出优点与不足。)
   师:除了自然景物,作者还写到具有人文色彩的“大带字”和“迎江阁”。又是怎样展开的呢?(找同学读)
    (先整体后局部)
   师:我们基本上理解了文章,现在咱们再来朗读整篇文章,并思考一个问题,为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观?
    (引导学生从全文出发思考问题)
   师:写景的文章一定要按照一定的顺序,作者是按照怎样的顺序写桂林山水的?
   小结:全文按照总分的顺序,先总写奇观,再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说,在分说,给人的感觉思路特别清晰。

  拓展与运用:
    学完这篇文章你一定有各方面的收获,对于写文章也应该有启发,请你写写家乡的某处景物,注意写景顺序,并抓住景物特点来写。
 
   [2010-02-27]
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