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长春版小语五年下册第五板块教材解读
海明小学 张丽颖
  
  一、总体分析:
  这一板块围绕“名山奇景”这一主题,选编了《题西林壁》《黄山松》《桂林山水甲天下》这三篇课文。苏轼的古诗《题西林壁》对庐山变化多姿的全貌进行了概括描写,并通过自己的感受借景说理;丰子恺的散文《黄山松》抓住了黄山最具特色的景物之一——松树,针对其三个特点进行了有序的描写,从而表达了作者对黄山松的喜爱和赞美之情;朵云的《桂林山水甲天下》用优美流畅的语言引经据典,多角度的描绘了桂林山水独特的美,诠释了“桂林山水甲天下”。
  二、教学目标:
  1、让学生通过读书,感受祖国的名山奇景,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
  2、在阅读中体会优美语言的表达效果,领悟文章的表达方式。
  3、丰富语言积累。
  三、教学重难点:
  在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法。
  四、教学建议:
  (一)自主学习,合作探究
  为了让学生主动读,主动思,我们应省去繁琐的问题,紧扣学生的认知点、兴趣点、情感点,抛出一个大问题,提纲挈领,如《黄山松》中,可提出:黄山松的三个特点是什么,作者是怎样抓住特点描写的?整个教学环节以此问题一线贯之,牵动学生的阅读与思考。教学程序简单扼要又一脉相承,使学生碰撞出思维的火花。《桂林山水甲天下》教学时可以围绕“广西的桂林山水是我国山水风景的一大奇观”一句,引导学生围绕“从课文的哪些地方可以看出广西桂林的山水,是我们中国山水风景的一大奇观”这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写桂林山水的“奇”的,体会作者对祖国山河的热爱。
  (二)感情朗读,感悟文本
  这板块的三篇文章,抒发着作者浓浓的感情。只有有感情地朗读,才能体会作者的情感。要让学生充分地读,在读中去感知,在读中去感悟,使自己的感情与作者的感情相一致。课堂中抓住机会,用多种形式引导学生多读,通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性。如《桂林山水》中,引用的传说、诗句、民谣都非常生动、传神,读的时候要注意读出其兴味。如朗读秦始皇的传说要引导学生在读中体会其神奇与古老,从而体会桂林山的奇特,在指导朗读诗歌和民谣时,要注意引导把握其节奏和韵律。读好了这些引用的典章,趣味也就出来了。
  (三)品词析句,升华情感
  品味关键词句,体会作者遣词造句谋篇的匠心,教学生用“两只眼睛”读书,一只看文字,一只看文字背后,既要得意又要得言。教师引导学生品词析句才能教出“语文味”来,才能不断教出“恍然大悟”来。
  《黄山松》这篇文章虽然比较长,但层次清楚,突出了黄山松的特点。在教学黄山松特点时,要让学生明白哪些是具体描写了松树的不同姿态,哪些是作者展开的合理推想。并能够把黄山松的三个特点整理成一句话,这样就抓住课文的主要内容,突出了重点。此外,在教学课文时要注意把课后题中所涉及的几个句子作为重点,处理明白,让学生积累优美语句的同时体会作者在描写方面的观察细腻、用词准确精当。
  本版块课文虽然文体形式不同,但有一个共同的主题——表达对祖国的热爱之情。承接三篇课文的是表达《小导游》,本次表达的主题是让学生以导游的形式向同学们介绍一处自己游历过的景点。表达时要抓住景点的特点来讲解,语言富于感染力。由说到写,鼓励学生自由表达,抒发真情实感。
  以上是我对3、4、5板块的教材解读,这其中肯定有很多不足、疏忽的地方,真心地恳请大家能给我指点,在实际教学中我们再切磋打磨。
 
   [2013-09-21]
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