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    您的位置:老百晓在线 九册 天窗 教学札记
围绕关键词质疑——《天窗》教学反思
佚名
  
  在上这节课时,我先让学生听完课文后完成填空,再让学生质疑,学生非常自然地提出了为什么天窗是孩子唯一的慰藉?为什么这小小的一方空白是神奇的?因此在上课时我主要围绕着这两个问题让学生展开讨论。
  一、通过品词品句的方法让学生理解句子,我让学生围绕作者将他看到的,想到的写得好在那里,找句子品一品。在我的引导下,学生们悟出了作者运用比喻的修辞手法写出了闪电的形状,云朵的变幻多端作者的想象主要是颜色,大小、形状等方面展开,十分合理。
  二、指导学生朗读,学生理解了句子,所以在朗读的时候也就有了感情,加上暴风雨的呼叫声,小虫的鸣叫声,学生的朗读有起有伏,抑扬顿挫,采用多次,多种形式的朗读让学生积累到了不少优美的句子,为写作提供了素材。
  三、通过本节课的学习和学生的反馈,不足的是在教法不够有新意,教师讲的太多,学生说的太少。针对本班的具体情况和学生的发展,在今后的教学中认真做到教师为辅学生为主的课堂,做到让学生多读多思多说培养学生多方面的能力。
 
   [2012-09-04]
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