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    您的位置:老百晓在线 九册 金奖章 教学设计
《金奖章》教学设计之一
北京市芳草地小学 刘军
  
  一、教学要求:
   1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂
   2.理解文章内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配享有荣誉,最受人尊敬。
   3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
   4.指导学生分角色朗读课文。
  二、教学重点、难点:
    教学重点:
    理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。
    教学难点:
    引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

                     第一课时
  一、教学要求:
   1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂
   2.初步把握文章的主要内容,体会作者的思想感情。
  二、教学重点、难点:
    初步把握文章的主要内容
  三、教学过程:

  (一)导入:
     同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争,有的为大家默默奉献,不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢,今天,我们来读一读《金奖章》这篇童话,看你能从中受到什么启示?
  (二)新课:
  1、自学课文:
  一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?
  二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段
  2、检查自学效果:
  读词语:
  王宫、荣获、盒子、残渣碎屑
  蔓延注意读音màn这个字还念wàn,你能组词语吗?
  脖颈:分别查查这两个字,你有什么发现?(脖、颈这两个字意思相同。)
  在本课词语中,你还发现有这样的词语吗?(腐烂、推荐)
  想想生活中还有这样的词语吗?
  彬彬有礼:什么意思?
  怦怦乱跳:这两个词语有什么相同之处?AABC
  这样的词语你还知道有哪些?
  忠心耿耿:什么意思?在构词上有什么特点?课文中还有这样的词语吗?(风尘仆仆、金光闪闪)你还知道有哪些词语是这种构词形式?
  3、整体把握,初步了解课文内容。
  (1)指名读1——14,15——25。思考:课文写了一件什么事?老师为什么让同学这样读?
  引导学生认识到:1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时,群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。
  (2)你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事?在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。
  4、提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。
  梳理学生问题,提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章,最后都十分尊敬乌鸦?为什么金奖章颁给乌鸦?
  5、作业:
  书写生字、生词
  熟读课文。

                     第二课时
  一、教学要求:
   1.理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。
   2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
   3.指导学生分角色朗读课文。
  二、教学重点、难点:
   教学重点:
    理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。
   教学难点:
    引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
  三、教学过程:

  (一)导入:这节课,我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容,谁来说一说课文写了一件什么事?
  (二)细读课文,明白道理。
  1.以读代讲,学习1——14自然段。
  群鸟开始怎么争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢?
  默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关语句,谈谈自己的理解。
  (1)群鸟:
  群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
  ①小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。
  ②指名读。
  ③评读。谁读得好,通过他的读,你知道了什么?
  (黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……)
  ④小结:群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画面起个名字,你会起什么?(群鸟争章、争论不休……)
  (2)乌鸦:
  出示第一自然段。
  天已经蒙蒙亮了,可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
  ①重点体会:只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
  对比:
  乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
  只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
  只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
  体会到什么?(体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。)
  ②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字,你又会叫它什么?(默默奉献、辛勤劳动……)
  读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
  (3)小结:你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦?(教师适时总结思考方法:思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前,乌鸦和群鸟的不同。)
  2.分析重点词句,学习15——25自然段。
  (1)为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文,思考并画出相关语句。
  (注意从两个角度思考、汇报)
  ①群鸟:15——21
  A隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子!鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样?你能想象当时的场景吗?
  B抓人物对话、心理描写
  快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。
  分角色读,读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
  ②乌鸦:
  A十分谦虚:
  出示:第二十三自然段乌鸦的话。
  朗读。
  乌鸦大吃一惊地说——
  乌鸦着急地说——
  B对环境贡献大。
  出示第二十四自然段。
  a读介绍乌鸦贡献的语句。
  b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用?(可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。)
  ③角色换位,明白道理。
  鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬?此时此刻你就是鸟王国里的一员,你尊敬他什么?
  对比自己刚才的表现,你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么?
  3.拓展延伸
  如果还有一枚奖章,你还打算给谁?说明理由。
 
   [2006-10-27]
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