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点评示范课《少一个马掌钉》
花垣小学 吕晓红
  
  花垣小学张伟老师这堂精彩的语文示范课——《少一个马掌钉》,很好体现了“自主与探究”阅读教学模式的新理念:“将课堂还给学生。”做到了以学生为主体,以读为主线,激发学生的阅读兴趣,引导学生披情入文,潜心与文本对话。课堂上,倡导个性化阅读感悟。让学生放飞心灵,碰撞思维,展示自我。教师激情洋溢,学生兴味盎然,课堂气氛活跃,课堂教学精彩纷呈,收到了很好的教学效果。成功的课堂教学离不开细节的研究与雕琢,这堂凝结了个人的才华和集体智慧的展示课,主要有以下五个亮点:
  一、打破常规,逆向探究,让人耳目一新。
  常规教学模式是顺藤摸瓜,而这堂课在整体感知课文后,引出战争的重要性,便打破常规,逆向探究:摸瓜顺藤寻根。巧妙从结果入手,直接进入战争的场面,了解战事结局。紧扣“掉马掌”这一意外,巧妙通过查理国王绝望的呐喊,穿越时空,再现情境,震撼人心。让学生明白,就是这“掉马掌”的小细节,酿成千古悲剧,历史从此改写。然后再探究战败根源,的确让人耳目一新。
  二、追根溯源,层层剥笋,做到凸现重点。
  “追根溯源”这环节,先由“战败失国家”而追究到“意外掉马掌”,由“意外掉马掌”,而引出“少铁钉挂马掌”,再由“少铁钉挂马掌”得出根源:马夫的不负责任和铁匠的不坚持原则。这一环节,教师放手让学生通过自主学习与合作探究,品句品词品字,感受人物的特点。最后再通过民谣总结教训,揭示课文中心。让后人以史为镜,牢记教训,警钟长鸣。
  三、拓展延伸,深化主题,体现文道合一。
  “看灾难,猜原因。”这一拓展环节,注重知识的迁移及运用。巧妙借助课件再现身边的灾难,给人强烈的视觉冲击和心灵震撼。让学生时时谨记:细节决定一切,千万不能疏忽大意。“填空练习”则进一步让知识指导实践,让学习落到实处。从而提高学生认识,让学生时时刻刻提醒自己:平时该如何注意细节。
  四、课外收集,课后练笔,夯实习作基础。
  通过布置学生课外查找资料,收集有关“细节”的名言警句,使学生积累词汇。在“写感受”这环节,让学生把收集的词句与自己的阅读感悟有机融为一体,把知识转化为能力。课后练笔“假如时光可以倒流,一切又会怎样?”使阅读向纵深拓展,让学生展开想象的翅膀,穿越时空,编写故事,提高学生写作水平。为本单元后面的习作:扩写,打下坚实的基础。读写结合更有利于学生语文素养全面均衡地发展。
  五、课堂机智,自然绽放,展现教师素质。
  由于张老师本身具有深厚的文化底蕴和捕捉语言的敏感性。在课堂机智处理上,张老师自然坦然,天衣无缝。如在处理课堂小失误“掉马掌”写成了“挂马掌”众目睽睽之下,如何自圆其说,台下的我们都捏了一把汗。只见张老师发现错误后,机智巧妙地泰然处之:“刚才给同学们一个战胜老师的机会,可惜大家又错失良机了。”随手便不露痕迹地纠正了错误。最令人震撼的是“写感受”这环节,一位女生语出惊人:“为山九仞,功亏一篑。作为一个团体,我们一定要齐心协力。不能因为某一个同学,而影响班级荣誉。”张老师立刻接过话头,深情地感慨:“是啊,我们花小也是一个团体,请你转过身,面向台下老师,大声在说一次。”此举又赢得了台下热烈的掌声。这些课堂机智全面展现了教师的能力和素质。
  总之,这堂精彩的语文课,为学生自我展现提供了平台;为学生的观点碰撞提供了契机;为学生的思想成长提供了土壤。自始至终,课堂上师生都是沉浸在传奇的故事里;徜徉在经典的语言中。最后用对联点评这堂特别的语文课,上联:听说读写,三维整合;下联:思议品评,文道统一。横批:精彩纷呈。
 
   [2011-03-31]
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