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    您的位置:老百晓在线 六册 火烧云 片断赏析
牵一发而动全身
山东省烟台市世回尧镇上尧中心小学 刘逊
  
  【教例】五年级《火烧云》

  生:这一课的第一段写“霞光照得……大白狗变成红的了……小白猪变成小金猪了”。这是怎么回事?
  师:是啊,作者这样写是无意的疏忽,还是匠心独运?请同学们发表意见。
  生:这是作者在启发我们进行想象,灿烂的霞光颜色不同,动物身上染上的颜色也不相同。
  师:霞光的颜色有什么不同呢?
  生:火烧云的颜色“一会儿红通通的,一会儿金灿灿的……。”
  生:此时此刻“红通通”的霞光照在大白狗身上,“金灿灿”的霞光照在小白猪身上,这有什么不懂的!
  师:两种颜色同时照射吗?
  生:不是。天空的火烧云不但色彩斑斓绚丽,而且颜色变化的速度极快。“大白狗”刚刚变成“红的”,转瞬之间,“小白猪”就变成“小金猪了”。
  生:我明白了。这时长了“金胡子”的喂猪老头,恐怕会指着那个“乘凉的人”笑呵呵地说:“你怎么长了紫头发了!”
  师:同学们理解得很深刻。再想一想、这句话除了表现云霞的颜色变化莫测,在整篇文章中它在结构上还起到什么作用?
  生:统领全篇的作用。
  生:因为课文主要内容是写火烧云颜色多样和变化速度很快,这一句在文章开头就进行概括,作者真是匠心独运!
  师:回答得很好。几乎在同一时间白狗变红,白猪成金,看似不易理解,实则暗示我们火烧云颜色变化多和变化快。五颜六色,变幻莫测,这才使我们感到心驰神往,浮想联翩。

  【评析】
  一个学生的质疑,引发一场饶有趣味的讨论,既激发了学生对火烧云绮丽景观的联翩浮想。又归纳了课文的主要内容。教师巧妙点拨,轻松愉快地解决了这一个问题,可谓“牵一发而动全身”。

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上一篇  →  摘自《小学语文教师》1999年第3期P82。
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