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    您的位置:老百晓在线 六册 海底世界 教学设计
《海底世界》教学设计之二
江苏淮安南马厂中心小学 朱跃亭
  
  教学内容:
    苏教版三年级第六册《海底世界》
  教学目标:
   1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
   2. 学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
   3. 读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。
   4. 理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
  教学重点:
    通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。
  教学难点:
    培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
  教学准备:
    图片、相关海洋的资料、词卡
  教学时间: 两课时
  教学过程:

                第一课时
  一. 谈话激趣。
   1. 谈话。
    师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里是怎么想的呢?
    生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)
    师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?
    生回答。(注意学生回答时的完整性)
    师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?
      我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!
      不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗?
   2. 导入新课。
    (1) 板书课题。
       师板书,生书空。
    (2) 齐读课题。(注意“世”的发音)
  二. 初读课文。
   1. 自学生字词。
     提出自学要求:1.默读课文,画出不认识的字和不理解的词。
            2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
   2.检查自学效果。
    (1)出示生字。
      A.学生自由读。
      B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。
      C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性,有利于学生更好的掌握。
      D.“开火车”读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。
     过渡:同学们读的可真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗?
    (2)出示词语。
      A.自由读。
      B.指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后给予适当的评价,增强他们的自信心。
      C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!
       齐读词语。
   3.指名分段读课文。
    从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子,长句子教师要重点的指导。
    在学生读后也可以让学生进行评议。
  三. 整体感知课文。
   1. 设疑。
     师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗?
      谁能用文中的一句话来说一说?
   2. 自由读课文。
   3. 请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)
   4. 那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。
  四. 布置作业。
   1. 朗读课文。
   2. 收集有关海洋的资料。

                第二课时
  一. 复习导入,进入情境。
   1. 复习上节课内容。
    师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀?
    生回答。
    师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。
    准备好了吗?
   2. 导入。
    师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。
    师:请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!
  二. 精读课文。
   1. 精读第二自然段。
    师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?
    (1)指名读。
       做适当的评价。
    (2.)表演,模仿动物的声音。
     师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声的模仿声音)
     师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
    (3.)指导朗读。
     练读。
     指名读。
     过渡:想认识海底世界的动物吗?
   2.精读第三自然段。
    (1)自读课文。
      提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。
      介绍了哪些动物的特点?
    (2)指导朗读。注意读出动物的特点。如:梭子鱼行动的快,乌贼和章鱼的慢,等等。
    (3) 介绍自己喜欢的动物。
      师:这么多的小动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好,让大家一起来喜欢它!
      生自由练习。
      指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
      在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
    (4) 表演读。
      师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是:朱老师起个头。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱,还可以做动物。
      齐读。
   3. 精读第四自然段。
     过渡:认识了那些可爱的小动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!
    (1) 自由读课文第四自然段。
    (2) 思考:写了哪些植物,有什么特点?
    (3) 指导朗读。
   4. 精读第五自然段。
     过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?听老师来读一下第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
    (1) 师朗读课文。
    (2) 学生回答。
    (3) 资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?
    (4) 指名说。
    (5) 小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
   5. 精读课文第六自然段。
     师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?
     生自由说。
     师:看看作者是怎么说的呢?
    (1) 自由读。
    (2) 指导读。读出自豪的语气。
    (3) 齐读。
  三. 小结。
   1. 今天你有什么收获呢?
     小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
     你们想探索海底世界吗?希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
  四. 课外延伸。
   1. 画一副《海底世界》图,并配以适当的文字说明。
   2. 课后收集海洋的资料,在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
   3. 习作:《未来的海底世界》。

  板书设计:
         24.海底世界
         声音:各种各样
         动物:各有各的活动特点
         植物:形态各异
         矿物:丰富
 
   [2004-06-20]
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