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    您的位置:老百晓在线 一册 秋姑娘的信 片断赏析
读“真”信 悟真情
——《秋姑娘的信》教学片断
文/陈冬梅
  
  教学目标:
  1.通过创设“读信”的情境,让学生理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。
  2.有感情地朗读这几个自然段。

  教学过程:
  1.自由读文,整体感知。
  学生自由读第2~5自然段,思考问题:秋姑娘给哪些好朋友写信了,信上都写了些什么?
  2.创设情境,迁移想象。
  (1) 小朋友想亲眼看看秋姑娘写给大雁的信吗?
  投影画面:一只大雁衔着一张枫叶形信纸。信纸上写着:
    大雁哥哥:
      你们好!你们要飞到南方去过冬了。路上可要多加小心啊!
                                      秋姑娘
  (2) 出示分别贴有青蛙、松鼠、孩子头像的枫叶形信纸,设问:秋姑娘给青蛙、松鼠、山村孩子的信上又写了些什么呢?小朋友能读给老师听听吗?
  (3) 将枫叶形信纸分发给各学习小组,分小组讨论其余三封信的内容。
  (4) 各小组选一位代表分别戴上青蛙、松鼠、孩子的头饰“读信”。
  3.感情朗读,自我体会。
  (1) 读了秋姑娘的这几封信,你想对秋姑娘说些什么?说说自己的体会。
  (2) 让学生把第2~5自然段读给好朋友听,要求朗读时要把秋姑娘对朋友的关心表达出来。
  (3) 请学生推荐读得好的小朋友进行朗读表演。

  教学新意:
  一年级学生还不会写信,但他们向往着自己能写信,会读信。创“读信”的情境,正是根据学生的这一心理特点而设计的,从而充分激发了学生主动参与的意识。“心向往之”,学生怎么会不全身心地投入呢?“给大雁的信”是一个范例,为学生的合理联想提供了模仿对象。表演“读信”则让学生完全融入了秋的意境,这样感情朗读也就水到渠成了。
  在这一教学过程中,教师几乎没有对课文内容进行分析讲解,仅是充当了“读信”这一语言实践活动的开发者、组织者、欣赏者,还学生主体地位,让们自由阅读,自我体验,自主创造。
 
   [2005-08-06]
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