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    您的位置:老百晓在线 一册 练习1 教学设计
《练习1》教学设计之二
佚名
  
  教材分析:
    本次联系安排了5个板块,内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句,读读背背和口语交际等。学用字词句和口语交际是训练重点。
  教学目标:
    复习本单元所学生字,能按正确笔顺书写。能独立分析田字格中的生字,正确进行描红和仿影。能根据图画、联系实际学习字词句,懂得如何自我保护。读读背背“月份歌”。
  教学重难点:
    了解动物的自我保护能力。
  教学准备:
    小黑板、卡片。
  教学时间:
    两课时。

                第一课时
  教学内容:
    复习笔画名称,复习笔顺。
  学生学习过程:

  一、谈话导入。
    前几天,我们学习了“识字1、2、3”,从中我们认识了不少汉字,今天我们一起来复习一下。
  二、复习基本笔画。
   1.小黑板出示笔画。
     ㄣㄧ一丿丶
   2.学生自由说说笔画的名称。
   3.指名说。齐说。
  三、复习汉字,逐个说出笔顺。
   1.自学书上的笔顺表。
    (1)读读汉字。
    (2)说说笔顺。
   2.逐个出示笔顺,指名按顺序说出汉字的笔顺。
   3.重点指导。
     鸟:第四笔一笔写成。
     四:末笔为“一”。
     水:右边的“撇捺”为两笔写成。
  四、写好铅笔字。
   1.独立分析范字,辨析字形的异同。
     “八…‘太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画,但高低不同。
   2.指导写字。
    八:捺要高于撇,撇和捺之间要保留一定的距离,起笔都在左上格内。
    太:先写一横,在横中线上方,再写“人”字。与“八”不同,撇要高,撇和捺之间要连接,且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。
    木:竖在竖中线上,撇和捺起笔同高且相连。
   3.学生描红,仿影。教师巡回指导。

  作业设计:
    复习生字笔顺
  板书设计:
             练习1
  课后反思:

                第二课时

  教学内容:
    学习练习1中的学用字词句、读读背背等内容。
  学生学习过程:

  一、导入揭题。
    继续学习“练习1”的内容。
  二、学用字词句。
   1.看图,说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片:乌龟山羊刺猬乌贼。)
    (1)自己读读图下的汉字,不认识的字读读拼音。
    (2)指名读动物的名称。
   2.说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?
    (1)看拼音读句子,说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?
    (2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?
    (3)出示黑板题目。
      山羊遇到危险时,就
      刺猬遇到危险时,就
      乌贼遇到危险时,就
    (4)小组讨论交流后,派代表口答题目。
    (5)除了这几种动物,你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?
    (6)学生展开讨论,相互交流补充。
   3.说说自己遇到危险时,能用什么办法保护自己?
    (1)举例:一天放学后,你一个人回家时,路上遇到一位陌生人,请你给他带路,你会怎么做?
    (2)分小组讨论,说说用什么方法最合适?
    (3)指名回答。
    (4)再说说遇到另外一些危险情况时,该怎么做?
  三、读读背背。
   1.(投影出示月份歌。)学生自己拼读。
   2.指名读。纠误音。(注意读准“四”和“十”。)
   3.齐读。
   4.(投影出示拳头图。)请大家伸出左手,对照图上的数字,看看能发现什么?(儿歌中说的“大”是拳头的突出部分,“小”是拳头的凹进部分。)
    理解“大”和“小”:一年有12个月,但每个月的天数不同,有的有30天,有的有31天,有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月,如4、6、9、11月。有31天的就是大月,如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外,只有28(29)天,称为平月。
   5.在初步理解的基础上,再次读读月份歌。

  作业设计:
    背诵“读读背背”中的内容。

  板书设计:
     一月大,二月平,
     三月大,四月小,
     五月大,六月小,
     七月大,八月大,
     九月小,十月大,
     十一月小,十二月大。

  课后反思:

             口语交际:自我介绍

  教材分析:
    本题配有一幅彩图,画的是一位同学在教室里面对全班同学作自我介绍。“自我介绍”就是把自己的有关的情况告诉别人。
  教学目标:
    在口语交际中,表情举止要大方,说话声音要响亮,口齿要清楚。在表述过程中,通过多方评价,培养学生敢于表达、乐于表达的能力。学会尊重他人、倾听不同的声音。
  教学构想:
    “自我介绍”是一年级学生第一次接受的口语训练。如何鼓励学生大胆地到讲台前当众说话?如何让每个学生都有说话的机会?如何让学生在敢于表达、学会表达的同时学会尊重他人、倾听不同的声音?本课在设计上着力从这三方面下功夫。通过交流曾用名、学名和自己想起的名字,尽力给学生创设一个乐于表达的空间,与此同时也提供给学生说话时的一个例式,让学生学会表达。在教学过程中通过同桌交流、小组交流等形式l尽力创设一个生生互动的学习环境。
  教学准备:
    了解自己刚出生时的名字是什么?为什么起这个名字?了解自己现在的名字是谁起的?为什么起这个名字?
  教学时间:
    1课时。
  学生学习过程

  一、谈话导入。
    小朋友们,我们每个人都有自己的名字。每个人的名字是怎么来的?又是怎么变的?你想让同学、老师了解你吗?今天我们就从名字开始,向全班同学作一下自我介绍,好吗?(板书:自我介绍。)
  二、交流曾用名。
    名字是变化的,有的同学刚出生时和进学校时的名字往往是不一样的,你们能相互介绍一下吗?如果刚出生时和进校读书时的名字是一样的话,你可以认真地倾听别人介绍。
   1.刚出生那会儿,全家人叫我——,那是因为——。(同桌相互交流。)
   2.为了让同学了解你,你在介绍的时候要做到什么?(大胆,口齿清楚。) 为了更好地了解别人,我们应该怎样尊重别人?(认真倾听,眼睛看着作介绍的同学,身体坐端正。)
   3.指名回答,教师给予画龙点睛式的评价。
  三、交流学名。
    名字虽然是可以变化的,但上学后所叫的名字往往又是固定的。
   1.上学了,大家管你叫什么?为什么叫那个名字,你能谈谈吗?
   2.在小组内介绍一下自己,好吗?说完后,大家评一评,推选一名代表在班内交流。(教师巡视,及时给予指导。)
   3.组内代表在班中交流,教师捕捉闪光点,及时给予表扬。
  四、交流自己想给自己起什么名字。
    不管是刚出生时的名字,还是上学时的名字,往往是长辈给你们起的,其中包含着很多很多的希望。假如要你自己给自己起名字,你想给自己起什么名字?
   1.自己练习说。
   2.指名回答,教师适时点评。
  五、课堂小结。
    今天我们从名字开始进行了自我介绍,通过这样的介绍,相信大家相互之间一定有了进一步的了解。

  板书设计:
               自我介绍
             自己叫什么名字?
             今年几岁?
             自己的名字是谁给起的?
             为什么起这个名字?

  课后反思:
 
   [2011-08-26]
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