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    您的位置:老百晓在线 一册 大海睡了 教学实录
《大海睡了》听课及评课稿
作者:赵 政
  
  一、创设情境,导入新课。
  1、教师启发性谈话:“同学们,你们喜欢大海吗?你见到的大海是什么样的?”(指名说一说)
  2、你们想不想知道晚上的大海是什么样子?”(出示大海夜景画面欣赏)你从哪些地方知道是晚上的大海?是呀,在晚上,风儿不闹了,浪儿不笑了,大海睡觉了。
  3、板书课题。请齐读课题。(认读海、睡)。大海睡了,我们不要打扰它,应该怎样读?再读题目。
  【教师通过创设情境,激发情趣,学生能积极投入到学习氛围中,学生兴趣浓厚,初步感受到大海的美。】
  二、阅读理解
  (一)初读课文。
  1、自由读课文。要求:遇到生字和难读的字多读几遍;用△画出所有的生字。
  2、检查自读情况:
  (1)带拼音读字词:大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着
  (2)卡片检查单个生字。
  3、指名读课文。(注重音准)。
  4、学生分小组自由朗读,在通读全文的基础上,小组内互说感受。
  (二)理解内容,指导朗读。
  1、这篇文章共有几句话?你是怎么知道的?
  2、你最喜欢哪一句,就把它美美地读一读。
  ①自己试读。
  ②指名读(学生读哪一句,就出示哪一句。)
  学生评一评: 评音准、是否读出感情;(请提意见的同学示范,并说出理由。教师相机板书)
  ③教师出示电脑课件,帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思。并组织进行交流、谈感受,教师给予鼓励和相应的朗读指导。
  ④学生练习感情朗读。
  ⑤你能表演着读一读吗?喜欢哪一句,就表演读哪一句。(学生表演读;学生评一评)
  3、指名读全文。师生评一评。
  4、听课文朗读录音,可以小声跟着读。
  5、谁能美美地把全文读给大家听一听
  【这一环节中,学生发言积极,课堂气氛活跃。学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探求知识,发现问题,提出问题,解决问题朗读时感情投入,这对于一年级的学生来说,实属难能可贵。】
  (三)拓展延伸
  1、大海妈妈甜甜地睡了,她会梦见什么?(学生回答)
  师述:为了使大海妈妈的梦更香更甜,我们人类就应该保护大海,不往大海里倒垃圾、污水,让大海变得更美丽。
  3、教师出示有关大海白天的录象资料,引导学生自编白天大海的简单诗句,并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流、朗读自编诗句。
  【这一环节中,学生在音乐声中来到了“海边”,观看了白天大海的景色,随着模仿所学诗文,创作简单的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。】
  (四)指导书写
  学习“月”、“背”。出示相关电脑课件“月”、“背”字
  (1)指名读。
  (2)记字形:你怎么记“月”、“背”?
  (3)书空,按笔顺描红。
  (4)引导观察“月”、“背”字在田字格中的位置。
  (5)教师范写。
  (6)学生在田字格中练习写字,并展示写得好的同学的字
  【运用展台展览写得认真的学生的字,树立认真写字的榜样】。
  (7)用“月”字说一个词。
  三、课后活动
  1、拓展延伸我认识的大海。
  教师提供有关大海的资料,组织学生活动,给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。
  【通过观察、表达,拓展了学生的知识面,语言表达能力得以提高。】

  评课:
  阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点,教师创设了夜晚大海的情境,使学生仿佛身临其境,让学生在愉悦的状态中读、想、说、议、演,从而提高学生理解祖国语言文字的能力,发展思维。其成功之处表现在以下几个方面:
  1、注重教师角色的转变,充分体现学生的主体作用。
  2、注意了学生的想像力、创新能力的培养。
  3、注意了以读为主的训练主线。
  4、充分发挥信息技术的辅助作用。
 
   [2006-08-11]
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