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    您的位置:老百晓在线 一册 大海睡了 教学设计
《大海睡了》教学设计之一
无锡市锡山区厚桥中心小学 杨伟慧
  
  教学目标:
   1、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧。
   2、指导学生正确、流利地朗读诗歌,有感情地背诵诗歌。
  教学准备:多媒体课件词语卡片大海妈妈的礼物
  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣。
   1、猜谜:(大海)
     胸怀真宽大,
     江河容得下。
     潮涨幕就落,
     风起掀浪花。
   2、板书:大海。认读"海",遮去"氵"是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。
   3、指名学生简单介绍你见过的大海。
   4、点击课件:出现白天的大海景象,带着学生一起去大海边旅行。
    ①向大海打招呼。
    ②继续仔细观察大海。
    ③指名说说来到美丽的大海边,你看到了什么?
   5、小结:白天,风儿闹着,追逐着浪儿,浪儿笑着,向前奔跑着。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑脸,大海睡了。板书:睡了
   6、齐读课题:大海睡了
   7、点击课件:出示夜晚大海图。
   8、点击:出现课文录音
       学生仔细听
  二、自读课文,初步感知。
   1、学生自读课文。
   2、指名读,随机正音。
  三、美读课文,进入诗境。
   1、指名说说夜里,大海给你的感觉是怎样的?
   2、指名试读。
     点击出现:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
   3、指导朗读第一句。
   4、点击:出现"她抱着明月,她背着星星?"
   5、指导朗读第二句。
    ①小组讨论:为什么说"大海抱着明月,背着星星呢?"
     板书:抱着明月背着星星
    ②自己读两行诗,感觉大海像谁呢?
    ③指名读,师评价。
    ④齐读。
   6、点击出现"那轻轻的潮专用啊,是她睡熟的鼾声。"
    ①点击:听潮声。板书:轻轻的潮声
    ②指名试读,师评价指导朗读。
    ③齐读。
   7、把四行诗连起来有感情地读一读。
   8、齐读全诗。
   9、练习背诵全诗。
  四、拓展延伸,积累语言。
   1、师口述:刚才,我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢?就在小船里,小船漂呀漂呀,漂到了你们的身边,小朋友,赶快挑选自己的礼物吧!
   2、学生每人挑选礼物,图片后的"秘密"。
   3、指名朗读,评价。
   4、旅行结束,和大海妈妈说再见!

  板书设计:
          9、大海睡了
           抱着明月
           背着星星
           轻轻的潮声

  这篇课文是一首优美的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美,富于想象,学生真正见过大海的很少,尤其是夜晚的大海,如何引导学生走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧,从而指导学生朗读好诗歌呢?借助现代化的多媒体教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一,情与景的交融。
  一、对比感知,激发想象。
  苏霍姆林斯基说过:"儿童是用色彩、形象、声音来思维的。"教学本课,利用多媒全展现了白天和夜晚大海的景象,白天,海风徐徐,大海翻滚起层层波浪,浪花飞溅,涛声阵阵,海岸边靠着鱼船,装满了鱼虾,海面上,海鸥穿梭,鸣声不绝于耳,夜晚,海面上传来了轻轻的潮声,月亮和星星挂在天空中,星星一闪一闪眨着小眼睛,多美呀!通过画面的对比,使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美,白天的大海风儿追逐着浪儿,就像个顽皮的孩子,夜晚的大海就像个慈祥的母亲,哄着自己的孩子睡着了,自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受,激发学生富有个性的想象。
  二、音乐渲染,营造氛围。
  本课教学中,利用多媒体播放了轻柔的潮水声,目的是营造宁静、轻松的教学氛围,引导学生走入诗境,在指名学生朗读时,为学生配上轻轻的潮水声,让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔,调动学生的情感,激发学生的朗读兴趣。
 
   [2004-07-13]
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