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    您的位置:老百晓在线 一册 ɑng eng ong ing 片断赏析
《拼音与识字 ɑng eng ong ing 》的案例剖析
黑河五小 赵彩英
  
  由于低年级学生刚刚从幼儿园步入到小学课堂中,40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。所以如何安排这40分钟的教学,对于低年级教师来说是一个很大的难题。下面我就针对刘冬梅老是的这节课谈谈我的一些看法:
  教学片段1:
  3. 拼读练习
  (1)复习直呼方法
  我们学习了复韵母ang的读音和四声,还要学会复韵母和声母相拼的音节。还记得我们学过的直呼音节的方法吗?
  学生1:直呼音节可以做声母的口型发韵母的音。比如说bai,做声母b的口型发韵母ai的音“bai”.。
  师:谁有和他不一样的方法?
  学生2:直呼音节也可以把声母和韵母快速连读。比如说“bei”
  师:谁还有和他们不一样的方法?
  学生3:直呼音节还可以先在心里拼,然后再读出来。比如“hui”
  师:这几种直呼音节的方法都很好,下面就请同学们用自己喜欢的直呼方法,练习读大屏幕上的音节。
  (2)声韵连读
  出示课件:所有和ang相拼的音节,学生自由练读。
  提问读:请会读的同学高高的举起小手?其他的同学当小评委,一定要认真地听啊!
  (多指几名读)
  分析:在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,在教学中刘冬梅老师首先说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开双轨火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学b和nang的拼读以点带面,面向全体。同时,让学生根据发音方法尝试自己读所有声母和ang相拼,体现出学生学习的自主性。尤其是在学习韵母和声母相拼的四个声调,这是难点也是重点。运用形象化的儿歌,配上手势,学生很快掌握了四声的特点,并牢牢地记住了。
  教学片段2:
  1.学习“ang”的读音
  (1)师领读
  以前你认识ang 吗?你能试着读一读吗?
  (2)指名读
  同学们,你们会读了吗?(会)请你试试(请5-6个人读)
  (3)生齐读
  大家一起读两遍。
  (4)开火车读
  谁还想读?(纷纷举手)那就让我们开动小火车读一读吧!(说火车谣)
  2. 学习“ang”的四声
  我们已经能读准这个新学的复韵母了,那它的四声你会不会读呢?(会)
  (1)读准“ang”的四声
  请大家看老师的手势读,比比谁的反应最灵敏。(节奏有快有慢。读āng áng ǎng àng)
  (2)复习标调歌,明确“ang”的标调位置
  我们光会读ao 的四声还不够,还要会给复韵母ang标声调才行。谁知道给复韵母ang如何标声调?(指名说:应该标在哪个单韵母上。)为什么呢?(生答)
  师:你能把学过的知识灵活运用,真是个会学习的孩子。现在让我们一起复习标调儿歌吧!(一起说……)
  读完儿歌,让我们再来读一读ang的四声。刚才我们是按顺序读的,现在我可要打乱顺序考大家了。(出示卡片:乱序读)
  (3)游戏巩固——找名片
  (师生游戏)
  师:拿到卡片的同学认真看,仔细听。其他同学,看老师的手势,让我们大声的呼唤,“ǎng”“ǎng”在哪里?……
  师: 同学们读得真好!
  1.学习“ang”的读音
  (1)师领读
  以前你认识ang 吗?你能试着读一读吗?
  (2)指名读
  同学们,你们会读了吗?(会)请你试试(请5-6个人读)
  (3)生齐读
  大家一起读两遍。
  (4)开火车读
  谁还想读?(纷纷举手)那就让我们开动小火车读一读吧!(说火车谣)
  2. 学习“ang”的四声
  我们已经能读准这个新学的复韵母了,那它的四声你会不会读呢?(会)
  (1)读准“ang”的四声
  请大家看老师的手势读,比比谁的反应最灵敏。(节奏有快有慢。读āng áng ǎng àng)
  (2)复习标调歌,明确“ang”的标调位置
  我们光会读ao 的四声还不够,还要会给复韵母ang标声调才行。谁知道给复韵母ang如何标声调?(指名说:应该标在哪个单韵母上。)为什么呢?(生答)
  师:你能把学过的知识灵活运用,真是个会学习的孩子。现在让我们一起复习标调儿歌吧!(一起说……)
  读完儿歌,让我们再来读一读ang的四声。刚才我们是按顺序读的,现在我可要打乱顺序考大家了。(出示卡片:乱序读)
  (3)游戏巩固——找名片
  (师生游戏)
  师:拿到卡片的同学认真看,仔细听。其他同学,看老师的手势,让我们大声的呼唤,“ǎng”“ǎng”在哪里?……
  师: 同学们读得真好!
  分析:刘冬梅老师在ang教学中,安排多种形式的活动、游戏,让全体学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,提高识字效率。全体学生都是活动的主人。因此,课堂上学生情绪高涨。同时注意改变教学内容单一呈现的方式,以多种形式来呈现。学生自主学习,加强合作,学生的主体地位得到充分的体现。学生学得积极、主动,学习热情高涨。关注每个学生的学习。在活动中老师尽可能地让每个学生都能参与到活动中来,对学生的回答,既有即时评价,又有延时评价,尽量让学生自己去发现错误并及时改正,或者让学生互相帮助,获取知识,而非老师的直接灌输。面对学生的错误回答,用足够的耐心去关注与等待。
  纵观刘冬梅老师的课主要有以下几方面的特点:
  1、儿歌激趣继续使用。
  2、在游戏活动中学习。
  比如:开火车、摘气球、交朋友等,通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得更轻松,练的更扎实。
  3、让学生互相交流。
  让学生互相交流是如何记住字母的,再让掌握得好的学生充当小老师教另外的学生。这样调动了学生的积极性,掌握得好的学生在教的过程中得到锻炼,掌握得不好得学生在同伴的帮助下,消除了紧张感,学得轻松自在,孩子对孩子的影响的力量是无可估量的。
   
   [2010-10-08]
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