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潜心组织 分享快乐——《啄木鸟》教学反思
佚名
  
  《啄木鸟》是一篇科学童话,虽然篇幅短小,但知识容量较大。看到这篇课文,我首先想到的是如何使孩子们能兴致勃勃地投入文中去体验,让他们能在一种愉快、轻松的氛围下学习,在这一过程中培养孩子们识字、阅读能力,渗透自主合作学习的意识。教学中我突出做到了以下几点:
  一、提供学习时空,让学生自主学习
  新课程改革强调学生的自主探究性学习,让学生参与学习活动。课堂教学中教师应给学生提供充分的学习时间与空间,让学生参与学习。《啄木鸟》一课的教学中,在听录音朗读后,先让学生自己独立识字,然后小组检查;在学习生字后让学生自读课文,在阅读中随课文识字,想办法学习不认识的生字;以及多处让学生评价老师、同学的朗读……这些都是给学生提供充足的学习活动和时间,让学生参与学习,尝试学习,他们才能逐渐学会学习。
  二、创造合作机会,让学生合作学习
  自主学习、合作学习必须有一个过程,尤其是低年级学生。教师必须有步骤、有目的地进行训练。教学中教师让学生两人互相检查识字,去找好伙伴朗读,共同表演以及生生互评、师生点评,特别是教师让学生邀请自己的伙伴一同朗读、表演等,这些环节都是一种有意无意的合作学习的尝试,培养了学生的合作意识。
  另外,合作学习必须有一定的自我学习与思考的基础,而不应是简单的两人、四人在一块儿就是合作学习。因此,我在教学中有意识让学生首先有一个自我学习的过程,然后再合作交流。如:在识字教学中,我先让每个学生自己先认读课文后的生字条、生字表,然后再互相合作检查识字,并互相评价识字情况,好的画两个苹果。这既是一种有效的自主学习,也是一个有效的合作学习的过程。
  三、营造表演氛围,让学生愉快学习
  在教学中教师给学生营造宽松、愉悦的氛围,让学生快乐学习。如:让学生把课文读给自己的好朋友听,让学生自主选择喜欢的方式表演读,师生共同表演读;还有让学生互相画苹果,学完课文在树上画苹果表示病治好了,树爷爷笑了;这些不仅激发了学生的兴趣,变学习活动为学生的情感内需,而且极大地增强了学习的有效性,尽可能扩大了学习的全体性参与,把学习变成一件愉快的事。
  四、搭建课内与课外的桥梁,让学生综合学习
  新课程改革重视教师对教学资源的开发与利用,注重一切语文课程资源的开发与应用,对学语文、用语文,学好语文十分必要,十分关键。在教学中我让学生比较猫头鹰、喜鹊、啄木鸟谁的本领大,既训练学生创造性思维,又渗透了保护生态环境的意识,因此,学生并没有象已往那样都形成某一种传统的认识。同时,课前我先布置学生查找有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟捕食的资料,并在课堂上交流学习,努力向课外延伸,扩大阅读面,增强了学习活动的综合性,让孩子感受到知识的趣味性与丰富性。这些新课改中的教学实践无疑也又一次验证了叶圣陶先生“教材无非是个例子”的正确性。
  从这一节课延伸开去,我深深地感受到教学是一种沟通、合作、体验的过程。作为一个组织者的角色,我只须将新的教学观念转化为课堂上和谐、宽松、平等的氛围,转化为他们学习的热情,引导他们讨论、交流、体验,那样,孩子们在灵动的课堂上一定会有精彩的表现与丰硕的收获,而我就是与他们分享这份快乐的大朋友,我们也一定会共同成长。
 
   [2006-08-27]
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