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《啄木鸟》教学设计之四
佚名
  
  一、教材分析:
  《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书,语文(北师大版)一年级下册第5单元的一篇课文。这个单元主要以“动物”为主题,使学生通过学习课文,一方面了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识,一方面可感受动物是自然界不少缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识。
  二、学生分析:
  因为这是一年级的第二个学期,学生已经具备了一定的自学生字的能力,能利用多种方法来识字。并且通过一个学期的训练。学生能在小伙伴的帮助下,能独立阅读课文,提出课文中不懂的问题。因为这是一篇童话故事,所以学生肯定爱读,学习起来会有一定的积极性。
  三、设路计思:
   1.课前请同学们自己搜集一些有关啄木鸟、猫头鹰和喜鹊的资料,课上交流,培养学生搜集信息的能力。
   2.在学习课文前,让学生充分地读,通过各种方式的读,使学生充分地感悟生字,以便更好地识记。
   3.学习生字时,以自学,小组合作学习为主,锻炼学生的自学能力,重点字、字老师稍加指导。
  四、教案设计:

  教学要求:
   1、通过学习课文,使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。
   2、认识14个生字及多音字“干”。
   3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
   4、培养学生自主、合作的学习能力。
  教学重点难点:培养学生自主、合作的学习能力。
  教学准备:生字卡、教学课件。
  教学过程:

  (一)、创造情境、导入新课:
   1、引入:同学们,你们知道吗?有一种鸟被称作“大森林的医生”,你们知道它是谁吗?
   2、板书课题:啄木鸟
   3、指导认识”啄”字,练习用”啄”组词。
  (二)、初读课文,感悟生字:
   1、自由读课文,解决不认识的字。
   2、微型小组两人一起读课文,互相教认生字。
   3、小老师领读课文。
   4、自由读课文,争取读正确。
   5、齐读课文。
     边读边思考:苹果树的病是怎样治好的?
   6、望自由发言,看图说话。
  (三)、引导学生在自主、合作中学习。
   1、测试本课的生字字卡,把全班都会的放在一起,把个别不会的当时解决,大多数不会的生字贴在板书上。
   2、小组合作学习:
    ①两人用喜欢的方法记住这些生字。
    ②读一读课文。
   3、集体学习生字,反馈学生中出现的问题。
   4、请小老师教认生字。
     重点指导:鹰、鹊、敲
     贯穿游戏:猜猜看。
   5、在小组内分角色朗读课文。
  (四)、练习书写:
   1、课件出示8个生字:你们认为哪个生字最难写?希望老师指导一下?
    望:自由发言
   2、重点指导学生中出现的问题多的生字。
   3、在练习本书进行书写练习。
   4、及时反馈学生中出现的问题,及时评价。
  (五)、发散思维训练:
     课文学完了,你最喜欢课文中的哪种鸟?为什么?
 
   [2005-02-11]
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