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《燕子妈妈笑了》教学设计之五
尚利君
  
  《燕子妈妈笑了》一课是北师大版小学语文实验教科书一年级下册第八单元“认真”中第一篇主体课文。
  设计理念:
  以学生为主体,给学生充分的自主、合作学习机会,通过自读、自悟,师生合作,生生合作,探究交流,分享学习的快乐。以自主识字为基点,通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感,引导学生学习观察事物的方法,知道做任何事都要认真。
  教学目标:
   1、理解课文内容,学习观察事物的方法,知道做任何事都要认真:认真去听,认真去看,认真去完成每一件工作。
   2、有感情的朗读课文,做到按词连读和按句读停顿。
   3、培养学生的语言表达能力。
  教学过程:

  一、质疑导入
    同学们,今天我们一起学习一篇童话故事——《燕子妈妈笑了》(板书课题,学生注意看“燕”字的写法)。学生齐读课题。
    看了课题,同学们想知道什么?(学生质疑,教师归纳合并后将问题写在黑板上。)
    现在我们就一起到书中去找答案。
  二、初读课文,用自己喜欢的方法识字,倡导自主、合作学习。
   1、学生自由读课文,用自己喜欢的方法识字,看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……
   2、教师范读课文,学生听记字音。
   3、同桌互读课文,纠正读音。
   4、小组内分段互读课文。
   5、课文读熟了就能讲故事么?引导学生体会要把故事讲好还得有语气,有感情。
  三、再读课文,用心感悟
   学生自由朗读课文,帮助学生理清层次:燕子妈妈要小燕子去做什么?小燕子观察了几次?
   (一)小燕子第一次观察
    1、读一读,划一划,小燕子第一次观察到了什么?
    2、燕子妈妈是怎么说的?怎么读这段话呢?
      教师适时点拨:你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗?仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细,不够全面,燕子妈妈又提出了什么要求?想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。
    3、指名读,说说为什么这么读?体会把课文读懂了才能读出语气。
     (评价朗读时,通过创设故事情境来进行。如:学生读得到位时,教师指着动物图片说:“你读的太棒了,燕子妈妈说它就是这样想的。”“你读的真好,看,燕子妈妈在向你点头呢﹗”)
  (二)指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。
   1、学生选择自己喜欢的部分自读。
   2、分小组朗读自己喜欢的部分,教师引导学生想象小燕子学观察的情景,想象燕子妈妈的表情,带上动作朗读。
  (三)学习课文开头
   1、多媒体演示菜园风景,引导学生观察冬瓜和茄子,说说它们的不同。
   2、出示句子:                         〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
    冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。
    引导学生做动作理解划线动词,体会用词的准确生动。
  四、课堂小结
    用表演、自编儿歌等多种形式理解课文,激发感情。
   1、小结
   齐读课题,现在再读课题你有什么新的感受?燕子妈妈为什么笑了?
   因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别,说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。
   做到认真,不仅是为了赢得妈妈的笑声,更重要的是“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧,不懂得“认真”二字,那么这个人一辈子必将一事无成。
   2、选择性练习,喜欢哪个就做哪个。
    (1)有感情的朗读课文,表演课文内容
    (2)回顾黑板上问题,自查是否都已掌握,不会的题目请教老师和同学。
    (3)你喜欢小燕子吗?从它身上你学到了什么?跟同学们交流一下。
    (4)根据课文内容自编儿歌。如:
      小燕子,学观察。
      第一次,比大小,
      冬瓜大,茄子小;
      第二次,看颜色,
      冬瓜青,茄子紫;
      第三次,更认真,
      “冬瓜皮上有细毛,
      茄子柄上有小刺”。
      妈妈听了笑哈哈。
  五、拓展延伸,走向课外。
    到菜园里去看看、摸摸、认认,调动多种器官认识蔬菜,然后与同学交流一下,看谁能当“蔬菜小博士”。

  (校教学能手示范课)
 
   [2006-01-18]
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