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    您的位置:老百晓在线二册 池塘边的叫声 教学实录
《池塘边的叫声》教学实录之一
佚名
  
  教学过程:
  一、揭示课题、难点。
  师:小朋友,你们看,谁来了?[课件出示:天线宝宝]
  生:天线宝宝。
  师:今天天线宝宝要带大家去一个地方,想去吗?
  生:想!
  师:好,我们出发吧![课件出示池塘的图]
  师:“好美的景色啊!”谁听到天线宝宝说的话了?你能说给大家听吗?[课件出示这句话]
  生:好美的景色啊!
  师:这句话末尾的标点符号谁认识?
  生:感叹号。
  师:像这样带有感叹号的句子怎样读才好听呢?大家共同练读一下。(集体练读)
  师:谁能把这句话读给大家听听?
  生:好美的景色啊!
  师:读得真棒!大家看,天线宝宝带我们来到了哪?
  生:天红宝宝带我们来到了池塘边。[贴板书:池塘边。“塘”红色。]
  师:我们到这里来听一听青蛙的叫声。[贴板书:的叫声]想知道青蛙为什么叫吗/今天我们就来听一个关于池塘边的叫声的故事。(出示整个课题)
  二、识字过程。
  师:请同学们打开书72页,边听边想:谁在池塘边干什么?[放录音]
  师:谁能回答老师刚才提出的问题?
  生:青蛙在池塘边给小鱼讲故事。
  师:想自己读读这篇课文吗?
  生:想。
  师:在读的过程中,遇到不认识的字请小组内的同学帮助解决。
  [小组识字]
  师:课文中有许多新的字娃娃,你已经和他交上朋友了吗?
  生:交上朋友了。
  师:我们共同来认识一下他们吧。
  [课件出示:A、一个一个地出,出一个读一个;B指名组词读。生想读哪个字就读哪个。C、这有两个特殊的字,“好”、“背”该怎么读?生组词读。]
  师:字娃娃我们就先认识到这,有的同学对有些字娃娃还不熟悉,我们把他放到朗读中再来认识。
  三、朗读。
  师:用你自己最喜欢的方式读一下这篇课文。在读的过程中,要注意把没记牢的字朋友的名字记住。[课件出示整篇课文]
  师:老师要找几名同学来读这篇课文,其他同学要注意听他哪句读的好,哪句读的不好,并说说为什么。
  [生分段读课文,师指导朗读。]
  师:“不行,离开水我会干死的!”这句他读的怎么样?
  生:张昊读得很好。因为他读出了小鱼不能离开水的遗憾语气,很形象。
  师:大家都像张昊这样读读小鱼说的话。
  [大家练读。]
  师:谁能比张昊同学读得更好?
  [找一生读。]
  师:“太好了!谢谢你了!”这句话应该怎样读?
  生:应读出小鱼高兴的心情。
  生:青蛙给小鱼想出了好办法,小鱼很感谢青蛙,所以很高兴,也很开心。我们读的时候应读出这种心情才对。
  师:你们说得很好。大家想象着当时的情境,试着练读这句话吧。
  [集体练读。]
  师:谁能把这句话读给大家听听?
  生:“太好了!谢谢你了!”
  师:读的不错!
  师:语调再高一些会更好。谁还能试试?
  生:“太好了!谢谢你了!”
  师:读得棒极了!老师资奖励你一个小笑脸。
  师:下面以小组为单位,分角色练读这篇课文。要求:男孩子读小青蛙的自豪感,女孩子读小鱼的话,陈述的部分大家齐读。
  [汇报:A、找小组汇报。B、全班分角色读,老师读陈述的部分。]
  四、律动。我们来轻松一下,共同跳个舞吧。放录音《小青蛙,你唱吧》
  五、表演。
  师:这节课你结交了这么多好朋友,连天线宝宝都为你高兴。他说:你要是能把这个故事表演下来就更好了。你能表演下来吗?
  生:能!
  师:今天,天线宝宝把小鱼和青蛙也请到了我们这儿,我们共同来看看他们见面时的情景吧。
  [课件出示整篇课文动画]
  师:现在就以小组为单位,练习表演小鱼和青蛙见面时的情景。
  [汇报:找两组,其他组评表演的怎么样。]
  六、课外延伸:
  师:青蛙吃害虫,是人类的好朋友,你还知道哪些小动物也是人类的好朋友呢?
  生:蜻蜓吃害虫,也是人类的好朋友,但他是昆虫。
  生:牛吃草,挤出的是牛奶,牛奶对人类很有用,所以牛也是人类的好朋友。
  生:壁虎虽然长的很丑,但它时常躲在墙角处吃蚊子、蛾子,它也是我们的好朋友,我们不要嫌弃它。
  师:说得真好!希望在日常生活中,你们能够保护这些人类的好朋友。
  师:小鱼通过青蛙讲故事知道了发生在岸上的事情,你还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情?
  生:我把小鱼放到鱼缸里,把它带到岸上去,就能知道岸上发生的事情了。
  生:我把岸上发生的事情画下来,然后拿给小鱼看,小鱼就能知道岸上发生的事情了。
  生:我把岸上发生的事情用摄影机录下来,然后放给小鱼看,小鱼会更加全面的了解岸上事情。
  七、总结。
  师:这篇课文我们学完了,通过学习我们知道了青蛙是一个乐于助人、言行一致的好孩子,我们都要向他学习。因为我们相信:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。[课件播放:爱的奉献]
 
   [2008-08-11]
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