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《背课文》课文朗读
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背课文
作者:金波
鄂教版第十册
 
 
 
 
  [鄂教版第十册课文]
            4 背 课 文

  记得上小学的第二天,老师刚发下来语文(那时候叫国文)新课本,我就急忙翻开来看。我印象中最深的是第一课的图画,画的是地平线上升起一轮太阳,红红的,光芒四射。
  老师开始教我们学课文。
  没想到第一课这么简单,就三个字:天亮了。
  渐渐地,学了三课,老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似的,拉长了音背起来。背得那么轻松、流畅。清脆的声音,河水般缓缓地流着,连标点符号都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背:
  一 天亮了
  二 弟弟妹妹快起来
  三 姐姐说快去看太阳
  ……
  真没想到,语文会这么好学。背书就像唱歌,谁也没把它放在心上。后来,课文越学越多,越来越长,老师还是让我们背书,我就觉得没那么轻松了。
  大约上到四年级,老师教我们学新课文,题目是《匆匆》。老师还在黑板上写下了作者的名字:朱自清。这是我第一次知道了这位作家的名字。
  老师用很优美的嗓音开始读课文。
  “燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……”
  我发现,老师并不是在读课文,而是在背诵。我们又惊奇,又佩服。就这样,老师一字不差地背完了整篇课文。讲完了《匆匆》,老师照例让我们背诵课文。我一遍又一遍地大声念着:“去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?”我还对这几句特别感兴趣:“早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。”我一面读着,一面看着屋里方砖地上的阳光,觉得作者写得真好。
  可是,我只顾欣赏课文,并没用心去背。等妈妈来检查时,我只能背下开头的一段,下面的就结结巴巴地背不出了,只好垂头丧气地站在那里。
  妈妈拿着课本,很平静地说:“你学的都是白话文,念起来就像说话,不难背啊!”
  我仍低着头,不吭声。
  妈妈接着说:“我小时候,学的是古文。还不懂啊,就让背。”说完,她就背起来:“子曰,学而时习之,不亦说乎……”我听着很新鲜,看看妈妈,她容光焕发,背得那样起劲。我很受鼓舞。我很佩服妈妈,她连那么难懂的古文都能背下来,这么有趣的课文,我为什么背不下来呢?
  自从那次以后,每当我遇到难背的课文,就用妈妈的话激励自己。
  有一天,课堂上,老师发给每人一篇补充教材,题目是《桃花源记》。这是一篇古文。
  老师像讲故事似的,先把课文的内容复述一遍,大家听得津津有味,催老师快点串讲。
  老师却没有那样做,她带领大家一遍又一遍地朗诵课文。渐渐地,那字句不再生疏,变得铿锵悦耳。再读几遍,不仅声音好听,课文的内容也从迷茫之中显现出来,在我们的脑海中,渐渐地活画出那个捕鱼人有趣的经历……我们几乎都能背下这篇课文了。
  老师说:书读千遍,其义自见。
  我们对老师的这句话似懂非懂。
  以后,课文越学越多,背诵的课文也越来越多,老师让我们背的都是名篇。渐渐地,我们体会到,多背一些名篇,储存在记忆里,在一次次的重温中,不断地加深着理解,就好像牛儿吃下草,经过多次反刍,慢慢地消化,慢慢地吸收。
  现在,我还记得小时候学过的课文,常常默诵它们。行云流水般地背诵,把我带回到小学的语文课堂上。

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