老百晓在线
  设为首页 收藏本站 关于本站 了解站长 网站地图  
  网站论坛 站长收藏 网站相册 广告服务 中国桥梁  

    您的位置:老百晓在线 专题系列 教学论文 多媒体论文
语文教学慎用多媒体
郭中原

  随着教育形势的发展,教育技术现代化水平越来越高,多媒体教学设备日益普及,每一所城市学校都有。如今,一些农村中小学也都装备了多媒体。
  所谓多媒体教学,其实就是之前电化教学的更新换代,就是在课堂教学中利用以计算机为中心,把语言、图像的处理技术和视听技术集合在一起,通过技术转换来完成统一的教学信号。说简单些,就是利用现代化的传媒系统,将声音、影像、动画、幻灯等多种传媒手段综合在一起辅助教学,它可以提供较为理想的教学环境。由于这个特点,多媒体在课堂教学中的优越性是显而易见的。他的出现,是对我们传统的教学理念和方法的挑战,给课堂教学带来了生机与活力,对教育教学过程产生了深远的影响。尤其在理科教学中,多媒体教学使许多抽象、复杂的原理变得具体形象、简单明了,易于学生理解、接受。课堂教学效率有很大的提高。因此,从多媒体辅助教学的初次进入教室,到如今的几乎普及,博得专家、学者、领导、老师的一片叫好声。所以,举凡优质课、公开课、观摩课等,无“多媒体”便“不成宴席”。
  然而,在实际教学中,对多媒体辅助教学,我们也不得不进行反思。任何事物都有利有弊,因此,我们也应该以辩证的眼光,一分为二的来看多媒体辅助教学。多媒体固然先进,其正面效果也非常明显,但是,由于多媒体的滥用,其在实际教育教学中的一些弊端也日益凸显,这主要是体现在文科教学中,尤其在语文教学中,其负面效应尤为突出。
  语文教学中,我们应用多媒体的方法一般通常就是把文章中的一些意象,用图文的形式来展现出来,或者利用一些影像资料来帮助学生理解作品。这样一来,固然可以帮助学生理解文章的内容,可以帮助学生理解文章的意象。而我们在做这些的时候,却忽略了这样一个问题:文学作品中的意象,文章的内容需要每一个人独自去品味,去思考。这里受知识背景、年龄、阅历等因素影响很大。“少年读书如隙中窥月;中年读书如庭中望月;老年读书如台上玩月?皆以阅历之深浅,为所得之深浅耳”(清·涨潮)。也就是说,对中外文学作品中的同一内容、同一意像、同一个人物,不同的读者,甚至同一个读者在不同年龄、不同的心境、不同的历史时期去阅读、去理解,也会有一定的差异,有时甚至可能大相径庭。正如“一千个人读哈姆雷特,就有一千个哈姆雷特”。这其实就是文学作品的独特魅力所在,文学作品也正是以其艺术形象的多样性、丰富性、复杂性吸引了每一个读者。而我们在使用多媒体教学时,固然可以给学生以最直观、最具体、最直接的接收信息的方式。但是,我们所给的信息往往是单一的、固定的,是一家之言。事实证明,这种信息的直接给予,是很不利于学生思维能力的培养锻炼得。有研究表明,在对人的思维锻炼的方式中,看电视<听广播<读书。“因沉溺于感官娱乐之中,公众正日益失去思考与行动的能力!”
  所以,我们的广大教师、教研员、专家、领导应该明白,多媒体教学只是一种教学辅助手段。在使用时,必须以其应用效率和辅助教学功能来决定其能否被采用。也就是说,要有选择、审慎的去用,尤其是语文教学中,更不是非多媒体不可。我曾经在一篇文章中,读到这样一句话:“多媒体课件对语文课来说如雪花膏,不擦也能显风采,就不擦;擦了能生辉的,就略施粉黛。”这句话,我很喜欢。
 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
   [2011-10-18]
 
上一篇  → 多媒体:小学语文无法言说的痛  摘自《郭中原》网站
下一篇  → 语文多媒体教学之我见 返回本集 来说几句 关闭窗口 打印本页