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运用多媒体体现语文有效教学
佚名

  21世纪,人类世界已进入一个以高科技为导向的知识经济时代。在这个新时代,科技和人才越来越成为国家繁荣,民主振兴的决定性因素和最重要的资源。作为培养人才的学校来说,在全面实施素质教育的进程中、如何发挥课堂教学主渠道作用,努力提高课堂教学效益是值得我们每个教育者深入探讨和研究的课题。随着科学技术的不断发展,传统的教科书,粉笔黑板等教学手段,已远远跟不上现代技术教育和素质教育的要求。实践证明,学生喜欢计算机进入课堂。在科学技术不断发展的今天,多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段已走进了课堂。它以丰富的多媒体形式-声音、图片、动画、音乐等,使学生能够在生动活泼、轻松愉快的氛围中进行创造性地学习、思考。弥补了传统语文教学的枯燥和乏味,给语文教学注入了新的活力,是一种新型的、行之有效的全面提高学生语文能力的教学方式。在语文教学中合理使用现代化教学手段,对提高教学质量有十分重要作用。
  一、激发探求新知的欲望,调动学习积极性
  孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”深刻地阐述了兴趣的重要,的确兴趣是最好的老师,有了兴趣任何事情都不会成为负担。学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣,才能激励自己的积极探索的动机,根据小学生的年龄特征,运用直观、形象、新颖、感染力强的多媒体,可以调动学生观察、思维、想象等智力因素以及动机、兴趣、情感等非智力因素,参与教学活动,形成最佳的心理状态,视学习为乐事。在语文教学中,如何有效地激发学生的学习兴趣,是教学取得良好效果的关键所在。针对语文课的特点,灵活运用多媒体,可以改变单纯的说教模式,它以清晰的画面,色彩斑斓的图像,尤其是“手指一按古今中外,轻松一点海阔天空”的电子技术效果,吸引着广大学生突破了时空的局限,到广阔无限的知识海洋中去涉猎,在乐趣中学得了广博的知识,激发了学习的兴趣。例如:教学唐代诗人贺知章写的《咏柳》一诗,在提示课题后,我对学生说:“同学们,今天我们去郊外春游好吗?”同学们听说去春游,个个精神抖擞,接着听音乐朗读课文,在听音乐朗读课文时,我先后出示了:“碧玉妆成一树高”“万条垂下绿丝绦”,“不知细叶谁裁出”三幅图,这三幅投影图创造了一种人在教室里就能领略大自然神奇风光的氛围。学生边听音乐朗读课文边看幻灯,在“惊讶”和“诧异”中,做了一次“神奇”的春游,兴趣盎然。
  二、展现变化规律,化虚为实,化难为易
  应用多媒体辅助教学,能根据教材的内容和教学需要,化静为动,动静结合,使静态的知识动态化,使教与学充满了生机,学生学得主动,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程。一篇课文教得成功与否,主要在于是否突破了重点,解决了难点。为突破重难点,自己借助多媒体创设情景,从多角度刺激学生的感性认识,激活学生的思维想象力,引导学生解决重难点。如教《观潮》一课,“潮来时”是全文的重点,为使学生能如身临其境般地理解课文重点,我给学生播放VCD光碟:远看一条白线移动→横贯江面→两丈多高的白色城墙→犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡而来。若不看光碟,只能从文章字面想象理解,这样难以意会潮水形象。多媒体创设的这种情境和所取得的化虚为实,化难为易的效果,是其他方法所替代不了的。
  《荷花》这篇课文,语句优美,描写荷花生动逼真,但对于生活在北方的孩子来讲,几乎没见过荷花,难以体味出它的美,为此,我放录像,学生们边欣赏课文边静静地观赏荷花的情境。满池塘的荷花,全开的,半开的,含苞欲放的,它们的姿态,它们的颜色。碧绿碧绿的、挨挨挤挤的荷叶,展现在同学们的面前。一阵风吹来,一池的荷花随风舞蹈的动态美,逼真地展现在孩子们面前。他们跟着慢慢移动的画面,很快地把描述的句子背了下来。突破了难点,理解了课文内容。
  三、运用多媒体,开阔视野
  多媒体辅助教学不但能为阅读教学提供详实的背景材料,帮助学生理解课文,而且还能开阔学生的视野。如我教《海底世界》,讲到重点难点时,点击鼠标,播放多媒体课件,同学们看到了海底的真实情况:动物、植物、矿物质都那么多,景色异常美丽,很快就理解了课文描述的内容,而且丰富了学生海底世界的知识。
  四、诱发学生思维,培养思维品质
  思维能力是学生智力水平的核心,它是在学生思维的过程中发展起来的,思维活动由问题的产生开始,到问题的解决结束,问题是思维的导火红,学生的自主学习,也应是由问题开始。我们运用录音、投影、录像、电脑等现代媒体创设问题情境,积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师强加,使学生处于主动学习,主动思维的状态,并不断为学生创造一个又一个新的“最邻近发展区”诱发学生思考,探求知识。比如教《电脑“管家”》一课,导入新课时,利用实物投影仪向学生展示一台电脑并配上教师的设疑:这是什么?通过预习,你认为这节课我们应该学些什么?有的说:“在我的印象中,管家是人,我想知道:电脑怎么当管家呢?它是怎样管家的?”有的说:“我想知道电脑有哪些功能。”有的说:“我想知道为什么说电脑是忠实可靠的管家。”一石激起千层浪,学生思维的火花擦燃了,积极主动地投入到自主学习中,再通过小组式的协作学习和老师的适当帮助,实现了对当前所学知识的意义建构。
  五、创设意境,体会韵味
  车尔尼雪夫斯基曾说过:“形象在美的领域占着统治地位,美是在个别的、活生生的事物中,而不在抽象思维中。”小学生古诗的教学重点应该是让学生去理解诗中的情,去感受诗歌意境,而我国古代诗歌本身含蓄,韵味很难用语言描述,所谓“只可意会,难于言传。”老师很难把诗的韵味讲请讲透,多媒体的优势在这里就表现得淋漓尽致。
  我在教白居易的《暮江吟》,运用多媒体,首先将一幅朦胧的水墨画映入同学们的眼帘,优美的古筝声作为背景音乐,一位诗人站在江边赏月吟诗,一轮明月高挂天中……整个画面让人如痴如醉,仿佛自己也进入情境,同时也体现了诗歌“诗中有画,画中有诗”的特点。这样让学生伴着音乐朗诵时,自然就能体会诗中的韵味了。
  六、发展创新思维,培养学生创新能力
  创新教育理论认为:教师要引导学生走向自然,走向社会,激发创新欲望,在数学课堂教学中,由于时空限制,很多生活情境难以在课堂再现,运用多媒体技术可以很好的解决这一问题。
  实施创新教育是小学语文阅读教学的重要目标。为了培养学生的创新能力,我充分利用了多媒体辅助教学。如教《捞铁牛》一课,我用多媒体动画演示怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起沉在黄河中的铁牛的经过。在学生完全理解了课文内容后,我们班爱动脑筋的廖亮举起手,站起来说:“怀丙和尚捞一只铁牛需要将两船泥沙铲到黄河里去,我认为这样做不太好,既费事又容易阻塞河道。”我对他的大胆想象给予肯定后,让其说说自己的好方法。他说:“准备四只相同的木船,两只先装满泥沙划到沉铁牛的地方,架子搭好,拴住铁牛,另两只空船分别靠在旁边,让水手把泥沙铲在空船上,这样原先装泥沙的船慢慢浮起,铁牛就捞起来了。”他刚说完,全班同学都拍手叫好,夸廖亮爱动脑筋。这样利用多媒体,在不知不觉中学生的创新能力也得到了培养。
  “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”多媒体教学方式是现代化教学手段的必经之路,为教育教学开创了新的局面。我们广大教师一定要充分学习和掌握,开发和利用它,使之为教育教学插上金翅膀,为祖国腾飞做出巨大贡献。
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   [2011-10-18]
 
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