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    您的位置:老百晓在线 六册 山里的孩子 教学设计
《山里的孩子》教学设计之三
佚名
  
  一、教学目标:
   1、会本课生字新词,理解“健壮”、“漫山遍野”等词义。
   2、懂课文第一自然段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
   3、感情朗读课文第一自然段,初步感受作者对山里孩子的喜爱之情。
  二、教学重点、难点:
   1.找出总起句,了解本文的主要内容和行文脉络。
  三、教学准备:课文朗读录音
  四、教学过程:

                第一课时
  (一)导入,揭题
  你们到山村里去过吗?了解山里的孩子们吗?说说你们了解的山村,了解的山里的孩子。
  (二)课文录音
  (三)学课文,
  1、自读要求:
  (1)把课文读通顺。
  (2)说山里孩子是怎么样的?
  2、反馈。
  3、生字新词的学习
  (1)正音:甸盈歇跃充
  (2)形:形近字组词
  键()蹬()歇()盈()
  健()登()渴()盆()
  (四)学习课文第一小节
  1、自由读:你发现这一段是用什么方法写的?
  2、回顾怎样读懂总分段式。
  3、按步骤自学总理解中心词“健壮”
  4、细读这一段:山里的孩子怎么会长得这么结实、健壮呢?
  读中体会,读中交流。
  5、理解“满山遍野”:读课文,从课文中句子来理解。
  想象说话:他们在山冈(),他们在竹林()……
  他们到过这么多地方,赶过这么多事情,怪不得长得这么结实、健壮。用欢快的语调读好第4句。
  6、感情朗读、
  7、试背诵。
  (五)作业
  1、扩词
  登()()()
  印()()()
  盈()()()
  跃()()()
  2、在括号里填上合适的量词和表示怎么样的词
  一()野花()一()凉茶()
  一()鸟叫()一()客人()
  一()动物园()一()翠竹林()
  五、教后记
  今天这堂课,我觉得上得很有味道。特别是在学习第一自然段是,让学生在读书的过程中体会“满山遍野”,在读中来悟“结实、健壮”,觉得特别好,很大气。

                第二课时
  一、教学目标:
  1、能读懂课文是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。
  2、指导有感情地朗读课文,进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
  3、巩固复习字词,理解“向导、热情好课、充满”等词的词义。
  二、教学重点、难点:理解课文中的重点词句。

  1.复习引入:
  (1)趣味引背:
  (2)回顾学习方法
  2.学习课文第2段
  (1)用这样的方法,自学课文第二段
  课文第二段是按()写的。总起句是(),中心词是(),分述部分是第()句,从()、()、()三方面具体来写。
  (2)读后反馈校正。
  (3)读中感悟,句子比较,体会山里孩子的热情。
  他们迎接进山的客人。
  他们笑眯眯地欢迎进山地每一位客人,为客人当向导。
  渴了,他们递上一碗茶。
  渴了,他们递上一碗清凉的茶,像清泉,像露水,一直甜到心窝里。
  比一比,哪句话更能体现山里孩子的热情。
  有感情地朗读课文
  3、四人小组合作学习第3段。
  (1)出示填空先自学,然后小组讨论理解“幻想”
  (2)哪些地方让你体会到他们充满幻想。找到有关句子进行充分朗读。
  小组内先读在推荐同学读。
  重点评价朗读:表现山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子。
  (3)连起来读分述部分
  (4)山里孩子幻想真多呀!课文哪个词说明这一点?
  (5)启发想象:他们还会有哪些幻想?
  (6)要是山里孩子这些幻想都能实现的话,山村肯定会变得更加美好。
  4、分组齐读课文这三个小结。
  5、讨论:山里的孩子为什么会有这样的性格呢?
  教师充满激情小结:是大山养育了他们,他们呼吸大山里新鲜空气,喝大山里的水长大,是大山培养了他们那样的胸怀,那样的气魄。
  齐读最后一句话。
  6、总结
  学了这篇课文,你有什么感受,什么收获?
  7.作业
  1.完成作业册
  教后记:

                第三课时
  目标:
  1、巩固生字新词
  2、进一步练习有感情地朗读课文,并背诵。
  3、能仿照第三段,围绕总起句写一段话。
  一、听写词语
  二、练习有感情地朗读课文。
  1、通过朗读比赛的形式进行:
  (1)先四人小组合作进行然后组内推荐一名
  (2)各组推荐比赛
  (3)评出优胜
  2、背诵课文
  三、读写迁移
  教师启发:山里的孩子结实健壮、热情好客、充满幻想。他们热爱自己的家乡,从小就有把自己的家乡装扮地更美的打算。我们城里的孩子也充满幻想,也希望把自己的家乡建设地更加美丽。围绕“城里的孩子,心里充满着幻想”这一总起句说话、写话。
  六、教后记
 
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