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    您的位置:老百晓在线 六册 山里的孩子 教学设计
《山里的孩子》教学设计之二
佚名
  
  教材简析:
  课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点,表达了作者热爱山乡,热爱山里孩子的思想感情。全文共4个自然段,前3段结构相似都是总分段,第4段是全文的总结句。其中第2段是课文的重点段,它是非常典型的总分段式,是落实单元训练重点的很好材料。
  教学目标: 1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。
        2、能有感情地朗读课文,培养热爱家乡,热爱山里孩子的思想感情。
  教学重点:读懂总分段。
  教学难点:展开合理的想象,用总分方法谈谈自己的愿望。
  教学方法:个别、分组、尝试、鼓励、游戏。
  教学组织形式、意图:
  文章有3个自然段,分成3组是为了教学的需要。
  学情分析:总分段式学生并非初次接触,但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳,所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。
  教学准备:投影、合作学习提纲。

                 第一课时
  教学目标
  1、 学会本课生字新词,并理解词语意思。
  2、 了解课文1、2段是怎样围绕总起句具体写出山里孩子的特点的。
  3、 培养热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。
  教学重难点
  重点:在老师的指导下读懂总起分述的一段话。
  难点:第一自然段总起分述的关系不很明显。
  教学过程

  一、 观察图画,揭示课题:
  1、 今天老师给大家带来一幅画,仔细观察,说说图上画的是什么地方,什么人在干什么。
  2、 是呀,山里的孩子可真爱劳动,这节课就学习课文;山里的孩子(揭题齐读)
  3、 读了课题,你们想知道什么?
  二、 自学课文要求。
  1、读读通课文,读准字音。
  2、标标出课文共有几个自然段。
  3、想想想山里的孩子是怎么样的。
  4、问提几个不懂的问题。
  三、 检查自学效果。
  1、 提出不懂的地方。
  2、 小黑板出示生字新词(指名认读同桌互读)
  3、 选自己最喜欢的段落读一读。读后学生评议。
  4、 说说山里的孩子是怎么样的。
  四、 讲授新课。
  1、 先学第一自然段。找到“结实健壮”的这句话划下来,齐读。
  △“健壮”是什么意思?
  2、山里的孩子身体长得结实、健康、强壮,这是为什么呢?读读第一自然段,认真想一想,轻声说一说。
  3、讨论2~4句:
  (1) 句式:“因为……所以……”或“……是因为……”回并板书:爬登采拾
  (2) 听老师读第三句,说说漏读了哪几个词(每一朵、每一种),为什么不能漏?
  (3) “满山遍野”是什么意思?联系上下问,说说哪些地方有他们的脚印。这儿的省略号表示什么?
  (4) 他们在这些地干什么呢?说一说:
  满山遍野都有他们的脚印,他们在山冈( ),在竹林( ),在小溪( ),在草丛( ),在(    )(    )……
  (5)他们到过这么多地方,干过这么多事情,怪不得长得这么结实健壮。读时要稍有力些,不但要读得精神饱满,同时还要读出热爱山乡之情。
  (自由读——指读——评议——师生读)
  4、小结:这段话,先总写山里孩子是结实健壮的,这叫总起句。然后分三方面具体描写,这叫分述句。像这种写法,叫先总起后分述。刚刚我们是用读、找、想、说的方法学懂的。
  下面我们用同样方法学懂第二自然段。
  5、默读第二自然段,找出总起句划下来。
  6、课文有是从哪写方面来写他们的热情好客,请同学门读读第二自然段,想好后同桌先互相说一说。
  7、全班集体交流、讨论:
  (1) 他们的热情好客表现在哪里?(抓主要词语:笑眯眯欢迎每一为当向导请歇歇脚递上)
  △ 多热情的山里孩子,该用这怎样的语气读。
  (2) 想象一下,客人来了,他们会对客人怎么说,怎么做。(用自己的话说)
  (3) 出示句子,自由读,你能说出好在哪里?
  渴了,他们递上一碗清凉的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窝里。
  △ 是呀,喝上着甘甜、清凉的茶,客人们多舒服,多高兴呀!用这样的语气读读。
  8、这段话也是用先(  )后(  )的方法写的,我们也是用读、找、想、说的方法学懂的。
  五、总结:
  1、读1、2自然段。
  2、 说说你学懂了什么?
  六、 作业:
  抄写生字(自己认为较难的多抄写几遍)

  板书设计:
               爬 登 采 拾    读   
          结实健壮 喜欢 熟悉
               满山遍野……     找
    山里的孩子      笑迎 当向导
          热情好客 请你 歇歇脚      想
               递上 清凉茶

                 第二课时
  教学过程:
  一、复习导入:
  边投影移出课文插图边述:昨天,我们慕名驱车来到大山,初识了一群山里的孩子,虽然是初次的见面,但是他们的形象已经印在了我们的脑海里,那么谁愿意来谈谈自己印象中的那群山里的孩子。
  1、出示:山里的孩子,像大山一样结实,健壮。
  山里的孩子,像大山一样热情好客。
  山里的孩子,像大山一样充满幻想。
  (根据学生的回答逐句出示)
  2、把三句话并成一句话,连起来说说山里孩子的特点。
  出示:山里的孩子,像大山一样结实、健壮,热情好客,充满幻想。
  〔设计意图〕:把几句话合并成一句话在单元练习中有要求,这里利用课文的例子进行训练,为后面知识的掌握起到铺垫作用,同时也落实了文后的练习。而且从山里孩子的性格特点入手,能够很自然地展开教学。
  二、自学课文
  1、山里孩子的这三个特点十分可贵,现在让你们以小记者的身份走进他们的生活,去更深刻地了解他们,不过临行之前,我们还要准备一下,先根据课文提供的材料来全面了解一下所要采访的对象,快速默读全文。
  2、选择写自己所欣赏的特点的段落按读懂总分段的方法进行研究。
  (1)回忆读懂总分段式的方法。
  (2)自行研究。
  〔设计意图〕:让学生根据自己的喜好选择学习的内容,并按一定的方法进行自主学习,充分保证了学生的主体地位。
  三、分组合作学习
  有句话说英雄所见略同,那么下面让有共同欣赏眼光的小记者组成一个记者团,共同去完成本次的采访任务。(拿出合作学习提纲)
  (设计意图):通过小组的有效讨论,使独立研究的内容进一步深化并趋向正确,从而突破本课时的教学重点,掌握了总分段式,提高了学习质量。
  四、集体学习
  各记者团都已完成了任务,而且大有所获。下面各团来汇报一下采访结果。
  (一)、第二段:
  1、第二团汇报。
  汇报提纲:性格特点(二)
  1、山里的孩子像大山一样(  )具体表现在以下(  )方面:
  (1)客人来了,(  )地(  )客人,为他们(  )。
  (2)客人累了,请他们(  )。
  (3)客人渴了,给他们(  )。
  2、通过表演来表现山里孩子的这一特点。
  2、你们的汇报十分精彩,通过表演让我们见识了山里的孩子热情好客。其实作者对山里孩子的描述也十分精彩,下面我们通过有感情朗读来再现人物形象。
  (1)选择自己喜欢的句子读,说说为什么喜欢。
  (2)出示句子:渴了,他们递上一碗清凉的茶,象清泉,象露水,一直甜到你的心窝里。
  A、体会比喻句B、体会为什么这么甜C朗读
  (3)集体合作读第2段
  (二)、第1段:
  1、第一团汇报。
  汇报提纲:性格特点(一)
  1、山里的孩子像大山一样(  )的原因主要有以下(  )点:
  (1)因为他们经常参加(  )、(  )、(  )、(  )等活动。
  (2)因为他们(  )家乡所有的动植物,爱好广泛。
  (3)因为(  )都有他们的(  ),到过的地方很多。
  2、通过有感情朗读来表达自己对山里孩子的欣赏之情。
  2、他们到过的地方很多,你从哪里看出来?(体会省略号)
  3、组际开展朗读赛。
  (三)、第三段:
  1、第三团汇报。
  汇报提纲:性格特点(三)
  1、山里的孩子像大山一样(  )主要从(  )方面看出来:
  (1)他们想象着,让果树(  ),让鲜花(  ),让小草(  ),让小溪(  )。
  (2)他们还想给动物们一个(  )的家。
  2、你也是山里的孩子,你还会幻想什么。
  2、山里孩子的幻想是多么的美好,就让我们带着他们的美好愿望来读第三段吧。
  3、孩子们想象了大山未来的奇异景象,抒写了自己对大山对家乡美好的愿望,我们也是山里的孩子也有自己的美好愿望,请展开想象的彩翼,模仿这一段按先总起后分述的方法来谈谈自己的愿望,根据自己的能力,确定谈几方面。
  A、自由准备B、与在座的老师交流C、完成作业本
  (设计意图):课文1、2、3自然段虽然结构相同,但语言却是各有特色,所以在按读懂总分段的方法掌握了总分段式后,根据各段的特色寻找不同的训练点培养学生各方面的能力。
  (以上汇报过程的安排只是教者的一种思路设想,课堂上根据学生的实际汇报顺序随机调整。)
  五、总结全文
  1、本次的采访汇报已接近尾声,通过本次活动,使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子,可我不明白的是他们为什么会形成这样的性格?
  2、出示:山里的孩子在大山的怀抱里成长。
  A、把大山比做什么B、为什么把大山比做母亲,说明了什么C、有感情朗读
  3、小结:是的,是大山养育了他们,他们呼吸大山里新鲜的空气,喝大山里的水长大,是大山锻炼了他们那样的体魄,是大山培育了他们那样的胸怀、气魄,他们在大山的怀抱里茁壮成长

                 第三课时
  教学过程:
  一、 情朗读指导:
    山里孩子健壮的身影在漫山遍野游乐时要读出欢快、高兴的语气:
    山里孩子接待客人时要读出他们的满腔热情;
    山里孩子充满了对未来的幻想时要读出他们满怀希望,蛮有信心的语气气。
    (个别读——抽读——齐读)
  二、结合板书,说说山里的孩子有怎样的性格?你喜欢他们吗?为什么?
  三、指导背诵:
  1、找规律:结构相同(总起——分述)
  2、分别写出了什么特点?分几方面来写?
  3、试背。
  五、 练习:
  1、 动词搭配:
    爬    山
    采    数
    拾    松果
    登    蘑菇
  2、 用自己的话把第2段写具体(围绕总起句“山里孩子热情好客”)来写一段话。

  板书设计:
                  爬  登  采  拾
           结实健壮
                  在……在……在……在…… 
   8、山里的孩子 热情好客欢迎 ……累了……渴了……
           充满幻想   让……让……让……让……
 
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