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    您的位置:老百晓在线五册 给予树 教学设计
《给予树》教学设计之四
wangyuqiong 发表于
  
  一、学习第一自然段,谈话导入课题。
   1. 师:同学们知道圣诞节吗?猜猜12月25日是什么节日?出示新词:圣诞节
    (1).指名读—齐读
    (2).你对圣诞节了解吗?指名说二个
    (3).打开书本,指名读书中的资料袋。
   2. 师:这就是圣诞节,圣诞节马上就要到了,金吉娅一家也正在准备过圣诞节呢!你们看,
     出示第一自然段,
    (1)指名读
    (2)学习期待部分
      师:孩子们的表现怎么样?
      生:孩子们……收到最甜蜜的笑容。
      师:孩子们的心情是多么的——
      生:兴奋、激动……
      师:请你带着这种心情读读这句话吧!指名读——齐读。
    (3)学习担心部分
      师:在大家兴奋期待的时候,妈妈又为什么担心呢?
      生:因为家里并不宽裕。
      师:你从那些词句看出她的家里并不宽裕?
      生:我只攒……却要……分享
      师:是啊!这钱是妈妈一分一分地攒起来的,来得多不容易啊!现在却要由五个孩子来分享,他们能买到很多很好的礼物吗?所以妈妈觉得很——
      生:担心
      师:谁来读出妈妈的这份担心?自己试试,指名读——齐读
    (4)齐读第一自然段
      你看,妈妈的担心和孩子们的兴奋期待形成了鲜明的对比,让我们一起在来读读这段话吧!
   3. 那么孩子们到底有没有买到很多很好的礼物呢?我们学了课文就知道了。师板书课题:31给予树,读课题,“给、予”正音
  二、自读课文
    什么是给予树呢?请大家自己读读课文,把生字读正确了,把课文读通顺了。
  三、了解自学情况,整体感知。
   1. 出示新词:给予树,说说什么是给予树?
     能说就说,不会说引导:出示词语:援助卡片礼品,老师送三个词语给大家,现在谁什么是给予树?
   2. 再来读读这几个词语,出示:金吉娅给予陌生如愿一偿
     请你快速地默读课文,选择这些词语,完成下面的填空练习:
     在圣诞节到来以前,()看到()上的(),就用给家人买()的钱,给一个()的女孩买了一个洋娃娃,让她终于()的事。
     指名说二个——齐读
     师:这就是课文的主要内容。
  四、精读课文,品味语言。
  (一)品味“如愿以偿”
   1.师点如愿以偿:愿就是——
    生:愿望。
    师:这个陌生女孩的愿望是什么呢?请你快速地自由读课文,用“——”划出有关的句子。
    出示这段话“妈妈,我拿着钱……援助中心的礼品区”。指名读——齐读
   2. 现在你能来说说她的愿望是什么吗?指名读
   3. 那么金吉娅是如何实现这个陌生小女孩的愿望的呢?请你再读读这段话。指名说
   4. 联系上下文,填上合适的词句,把金吉娅实现愿望的过程说得更具体些。指名说
   5. 金吉娅买了洋娃娃送给那个女孩,这个小女孩实现了自己的愿望,这就叫做如愿以偿。出示词语:如愿以偿
   6. 齐读这段话
  (二)对比体会小女孩的难过心情
   1. 师:如愿以偿的小女孩是多么——
    生:开心、激动…….
    师:但此时的金吉娅,她的心情是怎样的呢?请你再读读课文,用“~~~~”划出有关的句子。
    指名读,出示这段话“金吉娅的声音很低……却什么也没有”。
    师:用一个词来说就是“难过”,你怎么读才能表现出她的这种心情呢?自由读——指名读——男、女生读
    点评:读出难过的感受了吗?
    是啊!你也在为金吉娅感到难过呢!
    师:她只是在为没能给我们买像样的礼物而难过吗?她还在为谁感到难过呢?请你再读读这段话,指名说。
   2.师:所以你们看,在回家的途中只有金吉娅沉默不语,出示“回家途中……沉默不语”,而其他的孩子呢?你从哪些句子感受到孩子们兴高采烈?指名说
    师:你能不能带着这种心情试着读读这句话?自由读——指名读——齐读
   3.师:只有金吉娅沉默不语,原来她还在为没能给我们买到像样的礼物而难过,也在为这个比自己生活更艰辛的小女孩觉得难过呢!让我们再来读读这两段话吧!齐读
   4.师:金吉娅的家境并不富裕,妈妈分给每人只有二十美圆,她给家人买了那种五十美分一大把的棒棒糖,而把剩下的大部份钱买了洋娃娃送给了那个陌生女孩,她后悔吗?
    指名说,点评:她真是善良,富有同情心的乖孩子。
   5.齐读这两段话。
  (三)领悟文章的中心思想
   1.师:听了她说的话,妈妈被深深地打动了,她——出示:“我紧紧地拥抱着……如愿以偿的笑脸。”
     生齐读:紧紧地拥抱……如愿以偿的笑脸。
     引读三次,语气一次比一次强烈。
   2.师:金吉娅的言和行不仅打动了她的妈妈,也深深地打动了她的哥哥姐姐。此时此刻,如果你是金吉娅的哥哥姐姐,你会对她说些什么呢?
    说话练习:金吉娅的哥哥姐姐对金吉娅说:‘‘()”。
    点评适当加入金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴。
   3.师:哥哥姐姐被金吉娅深深地打动了,这是一个多么善良仁爱富有同情心的孩子啊!这是一个多么令人感动的故事啊!其实这篇课文还蕴藏着很多爱意和给予之心呢!我们一起再来读读这篇课文,你发现了吗?齐读课文。
   4.出示:()给予了()。分层引导:(1)你发现了吗?这篇课文写谁给予了谁什么?(2)金吉娅只是给予这个女孩洋娃娃吗?(3)其实金吉娅在给予别人的同时,别人也给予她很多,你发现了吗?随机板书:善良、仁爱、同情、体贴(4)还有谁给予了谁什么呢?
   5.师小结:其实这个世界因为人与人之间的彼此给予而充满了温暖,让我们把这些记录着让人觉得幸福的词语写一写,记一记吧!生写善良、同情、仁爱、体贴。
  四.课后作业
   1.出示新词,请你用这些词语复述课文
   2.2.替这个陌生女孩给金吉娅写一张感谢卡。

  反思:
  此课的教学可以从“给予”入手,首先让学生明白金吉娅给予了陌生女孩一个洋娃娃,给她帮助。通过读文,学生了解到她的家庭很不富裕,她的给予是很高尚的,是尽了最大的努力。她的给予是不容易的,并不是偶然的。这样学生就很容易领悟文章的思想感情。
 
   [2008-08-01]
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