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    您的位置:老百晓在线 十二册 我爱篮球 教学札记
《我爱篮球》课后随笔
佚名
  
  1、汉字“酣”字的构成方法是形声?会意?——引导学生不仅仅是识记字形,还要从构字方法上去理解,从汉字的本源上认识汉字的字形和字义,感受中华的汉字源远流长的文化。

  2、有人没人与我无关,有篮球就行。学生的反应:有人就热闹,就有伴,而无人就觉得孤单。有人说打得不好,就怕别人说,还有的就是怕人多,怕闹场子。

  3、学生划分段落时到第5自然段和6、7、8自然段就比较含糊了。

  4、课堂上将教学进行了调整:首先让学生找感触深的句子。(这里发现学生的思维缺乏整体性。顾及了一点,却不能联系起来谈,就是我们常说的阅读题目答题要点不全。比如学生站起来谈到“就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的!”学生说,洋娃娃毫无知觉,我都下不了手,可见我对篮球的爱。对于这样的回答,是需要教师进行点拨引导的,帮助学生意识到自己思维的不全面。——是啊,更何况是剪谁的辫子?谁能接着补充?——我的辫子又粗又黑又亮。指导学生读粗——黑——亮再到我剪辫子时是咔嚓咔嚓就剪,说明毫不犹豫,全然不顾而且连一点感觉也没有。——应该有什么感觉?——难受、不忍。可我全然没有,已经达到忘我的地步。——所以教师一定要将教材进行透彻地解读,这样学生无论谈到哪一点,我都能有条不紊地进行引导。

  5、课文第二件事情和第三件事情表现了我对篮球怎样的爱?

  6、课文表达的仅仅是对篮球的爱吗?对于这个问题,学生知道肯定不是,但又是什么呢?一下子又说不出。我引导学生找到“大汗淋漓”一词引导学生由这个词展开想象感受体现的精神。这时由一到二,学生很自然地说出了文章的中心。不论做什么事情都要忘我地投入,全心追求。

  7、今天的课堂感到有些疲沓。举手的人总是不多,仅有3、5个而已。也许这是六年级的特点?但把我当作问题的中心,是否我的设计有问题?我在引导时不够巧妙?还有我平时的对有一些孩子关心不够,使他们觉得不够亲切?但有一点做的不错,我没有发火。没有把责任推到孩子身上。
   
   [2009-02-06]
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上一篇  →  摘自《小鄂语文》网站。
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